读写结合 以读促写

从事多年的小学高段语文教学和研究工作,一直发现阅读能力弱、写作水平低是大多数学生共同存在的问题。在每次的语文测试中,你会发现阅读题失分最为严重,作文无话可写,语无伦次,写出的都是套话、假话、空话,失去了写作的真正意义。在平时的教学中,老师们也反映学生对写作有一种畏惧感,老师们感到很无奈,也不知道习作应如何教。为什么在     

书,好卖不是罪

15年里各类畅销书潮起潮落,但心灵鸡汤读物一直是普通读者的心头好。而且,无论经管类、学术类、历史类、教育类、健康类……目前都有心灵鸡汤化的趋势。马伯庸在一篇谈"中国近古出版"的文章中提到,明代是中国刻书的一个高峰期,官刻、私刻、坊刻,不一而足,特别是书坊的兴旺,让出版业从写作、印刻到销售整个产业链活跃繁荣起来。当然,相对于经史子集、医书农书、道藏佛典这样的经典书籍,时人诗文和科举八股文选辑(类似于现在的高考作文精选)更有销路。     

闲话“征婚”广告

报刊上有些栏目,我很有兴趣阅读。其中之一是＂征婚＂广告。这倒不是笔者有寻觅知音之意,而是从中可以多少探索些人间心态,以及想象些撰写此种广告时的情景。如同小说创作的某些＂方法＂一样,＂征婚＂广告也自有＂规律＂,颇像中秋时节的月饼,纵然大小不一,其内无非是豆沙、枣泥、五仁等等几种,再高明的也翻不出新花样。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

关于图书馆服务中女性阅读的思考

女性阅读是社会各界十分关注的事情。图书馆关注与研究女性阅读是社会赋予的一种职责,图书馆固有的职业特征对推广女性阅读十分有效,推广女性阅读是建立健全国民阅读社会的保障。所以图书馆要把女性阅读当做一件重要的文化来研究。     

阅读经典与经典阅读

读书最好读经典何谓经典?意大利作家卡尔维诺在《为什么要读经典》中说:经典作品是这样一些书,他们对读过并喜爱它的人构成一种宝贵的经验。每一次重读经典,就像初次阅读一般,是一次发现的航行。读书是中华民族的一种自觉行为。古人有一     

留守儿童

爸爸走了妈妈也走了 他们都是元宵前 抹一抹腮边的泪滴 离开贫瘠的小村庄 汇入南下打工的人潮     

一年真的可以读几百本书?

社交平台上,“读书博主”越来越多了。博主们的阅读量,不断刷新大众的认知。三娃职场妈妈分享如何一年读完200本书,普通高校学生一年读400本书。这些晒阅读量的博主,往往能收获一两干的点赞,并稳居话题帖子的热度前排。除了手动点赞以外,评论区里也有不少质疑的声音:看这么快,能消化吗?一年读200本书,是不是不上班、不聚会、不旅游、不玩手机?     

稿约

本学报为天津市唯一以工会工作者为阅读对象的国内外公开发行的综合性社会科学学术刊物,欢迎相关学者与工会干部为以下栏目撰稿。     

《英语阅读》课程立体化教学模式探究

目前,英语专业《英语阅读》课程教学的总体现状并不理想,只强调学生阅读能力的培养以及对文章内容的理解,而未顾及学生阅读兴趣的培养和快乐阅读习惯的养成。文章尝试提出立体化教学模式,即通过学生（教学主体）、目的语（教学客体）、教学环境（母语、教师）、评价体系三方面有机结合,培养学生的阅读兴趣,养成快乐阅读的习惯,提高学生的人文素养。