高职英语个性化课堂教学设计简述

个性化是当代教育发展的重要思潮,它结合个体特征,充分发挥学生的主体性,对英语教学具有重要的指导意义。只有采用个性化的英语教学模式,考虑并理解影响学生学习的各种复杂因素,师生之间建立起良好的沟通和信任关系,才能为社会培养出卓越的个性化发展的高职人才。     

浅谈在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力

高职英语教学的目的之一就是要培养学生的跨文化交际能力。阐述了高职英语跨文化交际教学的重要意义以及进行跨文化交际教学的途径,包括在教学中挖掘教材中的文化背景知识,在语法、词汇、写作教学中渗透跨文化交际教学。     

高职生人格特征与心理健康关系研究

作为应用型人才,高职学生的心理健康状况影响着个体乃至社会的发展。通过问卷调查法研究发现:高职学生心理健康状况不如普通大学生;高职学生人格特征在性别、民族、是否独生子女、年级上存在显著差异;高职生人格特质对心理健康有一定影响。     

高职应用英语写作教学方法探索

在英语写作教学过程中运用结果教学法,这种教学法以行为主义理论为基础。近年来,国内英语写作教学大力倡导以交际理论为基础的"过程教学法"和以Vygotsky的个体思维和语言发展、输入与互动假设理论为基础的任务教学法。实践证明这几种方法各有利弊。因此探索合适的高职英语写作教学方法,已成为广大高职英语教师的使命。在高职应用英语写作教学中,如能把任务教学法、结果教学法和过程教学法各自的优点结合起来,形成综合性写作教学法,可以有效提高高职学生应用英语写作能力。     

高职院校学生知识产权保护研究——以校企合作人才培养模式为例

随着高职教育越来越重视校企合作,人才的"2+1"联合培养模式已经由政府决定的形式规定下来,在这种背景下,对学生在第三年顶岗实习期的各项权益保护引起了业学两界的广泛关注。高职院校学生在顶岗实习期间的发明创造的权属问题相关改进意见如下:推进针对高职院校在校学生知识产权的立法进程;以保护学生的创新创造为出发点;树立牢固的权利意识;高职院校学生实习期的身份认定,应有明确的界定。     

交际教学法下的高职院校英语口语教学探究

根据教育部对高职高专英语教学的要求,高职类院校的英语口语教学是以实用为目的。我国长期以来非常重视英语口语,虽然在教学实践中取得了一定的成绩,但也存在不少问题。通过对交际教学法对高职英语口语教学的探究,结合现有高职院校英语口语教学现状、教学手段与学生心理等问题,得出交际教学法对高职英语口语教学起着十分重要的作用,从而建议学校采用适当教学方法,来提高英语口语的教学效果。     

高职院校开展干部跟班学习刍议

干部素质决定学校事业兴衰成败的关键,干部教育培训是提高干部素质的重要基础工作。正视高职院校干部队伍存在的问题,客观评价中层干部到政府机关部门跟班学习的成效和存在问题,探讨提高干部跟班学习效果的措施,以达到提高干部综合能力的目的。     

高职院校德育三课堂的构建

德育三课堂是提升高职院校德育实效性的重要载体。德育三课堂即课堂教学和学生的自主学习、社会实践活动和网络德育,其中课堂教学和学生的自主学习是德育第一课堂,社会实践活动是德育第二课堂,网络德育是德育第三课堂。该课堂的构建需要教师、辅导员、心理咨询师、学生等主体的共同参与,在遵循教育性与愉悦性相结合,系统性与层次性相结合的原则下,从课堂理论教学和社会实践,学校教育和学生自我教育,解决学生思想问题和实际问题三个方面着手,把三个课堂有机结合起来,相互融合、相互促进,形成教育合力。     

高职院校开设体育俱乐部的思路及建议——以广东理工职业学院为例

业余体育俱乐部是一种在高校内兴起不同于传统体育课程的体育教学形式,首先在国外兴起并发展,经过几十年的发展,在国内高校亦日趋成熟。以广东理工职业学院为例,针对高职院校中开设业余体育俱乐部普遍会遇到的普遍性问题进行探讨,介绍业余体育俱乐部的项目特色及其有效的组织形式和构架,对这一新型的教学模式的顺利开展提出了发展思路和成立建议。     

龙江优秀精神融入高职院校工匠精神培育研究

明确工匠精神的内涵与高职院校工匠人才培养现状是高职院校工匠精神培育的逻辑起点。研究黑龙江优秀精神的内涵与价值导向是黑龙江优秀精神融入高职院校工匠精神培育的前提,为龙江全面振兴全方位振兴培养高素质复合型技术技能人才、新时代工匠人才,是地方高职院校主动服务龙江发展的使命担当,用地方特色的优秀精神资源滋养工匠精神培育,为工匠精神提供丰富的资源。高职院校通过加强理论学习、实践锻炼、校园文化建设等,探索黑龙江优秀精神融入工匠精神培育的路径,增强工匠精神培育的实效性。