毛泽东人生价值思想及对当代青年的启示

毛泽东的人生价值思想是在批判地继承中国传统人生价值观的精华、吸收借鉴西方资产阶级民主思想的合理成分及自觉接受马克思主义伦理思想的基础上形成的;它以全心全意为人民服务为核心,其思想内涵主要体现在对人生的价值依据、价值结构、价值标准、价值目标、价值实现条件及途径的揭示等方面;它启示当代青年必须把个人的志向与国家、民族的前途和命运相结合、自觉摆正个人利益与人民群众和集体利益的关系,正确对待中国传统文化和西方文化、坚持共产主义理想与目前阶段实践的统一.     

高等职业教育非计算机专业计算机基础课程教学的探讨与实践

计算机基础课程是高等职业教育非计算机专业教学内容中的重要组成部分。本文着重探讨计算机基础课程的教学内容的设计理念,教学活动的组织、实施过程,教学目标的考核方法等有关方面的问题。     

无期徒刑取代死刑的思考

无期徒刑取代死刑是刑罚轻缓化、人道化的必然结果。其具体应包括以下内容:建立以自由刑和自由刑替化措施为中心的刑罚结构,明确无期徒刑在刑罚体系中的地位;规定合理而必须的“关押期”;减少和避免司法错误;配合刑罚,建立科学合理的生产劳动制度和加强文化知识、技术技能教育;对被假释罪犯加强监管、落实帮教。     

袁枚的生死观

袁枚的生死观是其人生观的重要内容,深受庄子思想的影响。袁枚面对死亡具有达观的态度,其自作挽诗特别是邀人同挽,把死亡视为可吟咏的审美对象,作为获取审美愉悦的创作的契机,实乃卓特超俗之举。但这不等于说袁枚恶生爱死。事实上他不仅不厌恶生,而且对生是十分珍视留恋的。     

创新教育与学生人文素质培养的方法论研究

本课题主要从培养学生的人文素质与创新教育的角度入手 ,对如何完善高校人文学科的课程体系、改革教学方法和教学手段为目标 ,探讨创新教育和学生人文素质培养的关系及对策。     

三代领导核心与依法治国

依法治国,是推进我国政治体制改革,建设社会主义法治国家的重大方略。在以江泽民同志为核心的第三代领导集体的领导下,该方略才最终成为中国政治改革和现代化建设的重要内容。     

教学管理信息化的实践

教学管理是高校管理工作的重要组成部分,随着高校招生规模的不断扩大,教学管理部门的工作越来越繁重。学分制等教学管理制度的建立,使学生选课成为必然。探索先进的教学管理手段,成为摆在教学管理人员面前的艰巨任务。本文通过基于校园网的教学管理系统的应用与实践,分析了教学管理手段如何更好地服务于教学管理制度。从学生入学、选课、成绩管理等教学管理过程的实际操作,论述了网络化教学管理的优势。     

以主体间性重构教育过程

主体间性是处理人与人之间关系中的人的主体性.教育作为人与人之间的活动,必须置于主体间性的视域中进行考察.主体间性要求的教育过程是一种"主体-客体-主体"交往实践关系.在这一关系中,学生既是占有教育内容的主体,具有主体性,又是师生交往的主体,具有主体间性.