教育惩戒新规实施,这些“红线”不能碰

2021年3月1日,《中小学教育惩戒规则(试行)》(以下简称《规则》)正式实施。《规则》中所称的"教育惩戒",是指学校、教师基于教育目的,对违规违纪学生进行管理、训导,或者以规定方式予以矫治,促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。《规则》指出,学生有下列情形之一,学校及其教师应当予以制止并进行批评教育,确有必要的。     

张掖市人民政府办公室关于分解办理市政协二届四次会议期间政协提案的通知

张政办发[2010]36号市政府有关部门,市直及省属驻张有关单位:政协张掖市二届四次会议期间,政协委员、各民主党派认真履行职责,紧紧围绕政府中心工作,积极建言献策,提出了143件有针对性和建设性的提案。按照市政府的总体要求,并根据部门工作职能,现将这些提案分解给你们(详     

顾太清及其故居

正一1839年,龚自珍辞官南归,创作了315首七绝组诗,这一年正是农历己亥,故名《己亥杂诗》。组诗中的第5与第125首,最为今人称道而选入中小学课本,其中落红不是无情物,化作春泥更护花与我劝天公重抖擞,不拘一格降人才也由此流行于世。然而,并不是每一首诗都给诗人带来荣誉,比如,第209首,反而让他中了蜚言的毒箭。     

中小学教师在教学中面临的法律风险及其规避

在全面推进依法治教的背景下,中小学教学中教师涉及的法律纠纷事件却仍然层出不穷,严重损害了教师队伍形象。因此,通过广泛搜集纠纷案件及研读现行的各类教育法律及规章制度,归纳出中小学教师在教学中易面临法律风险的四个方面:惩戒措施的选择、作业布置、课后辅导、以及与学生家长的交往。并从国家立法、执法部门,各中小学学校,以及中小学教师自身三个维度提出相应的规避风险的建议。     

浅论当前中小学法治教育体系

中小学法治教育对建设法治国家、法治社会具有不言而喻的作用,但法治教育在学校教育中并没有得到应有的重视,本文将从法治教育的理想模型、法治教育的必要性及现状、法治教育的发展趋势几个方面来对当前中小学法治教育体系进行简单的阐述。     

中小学法治教育创新研究——以灌云“青苹果”法治乐园为研究对象

中小学法治教育对培养合格公民,预防青少年犯罪具有基础性的特殊作用。经过30年的普法教育,青少年法盲犯罪尽管已经不多见,但知法犯法仍时有发生。针对学校法治教育中存在的目标偏离、力量薄弱、内容零碎等,以及由此导致的学生知行脱节、惧法而不信法等问题,灌云检察院牵头精心打造的集犯罪预防、法治宣传、心理矫正、安全教育、学习娱乐等功能于一体的精神家园——青苹果法治乐园,以教育力量的整合,实现课上课下、校内校外教育的衔接;以法治教育内容的渗透,推动了法治教育与思想、文化课的融合;以维权机制的构建,促进了学生学法、用法、守法、护法的统一。     

谎言害人

在中国,并不只是中小学课堂上在向孩子们灌输狼奶,而且在日常娱乐活动中,随时随地都有些别有用心的人在用广大老百姓喜闻乐见的方式进行着无意识的仇限教育。春节回家陪老母看电视,看了一场《叶问2》,充分体会到了谎言的力量。通常认为,谎言是无力的,只要真相出来,就会不攻自破,我对此也深信不疑。但这次却使我怀     

遏制中小学师源性侵害的困境与突破——以情境预防为视角

中小学师源性侵害犯罪具有案发率高、在性侵类案件中所占比重大、农村地区多发、受害人数多、年龄低、遭受性侵持续时间长的特征。同时,中小学师源性侵害还面临着前期社会预防不足、后期刑事惩罚不力的困境。情境预防通过对师源性侵害案件中情境性变量的控制,适用提升犯罪难度、增加犯罪风险、排除犯罪借口三项措施,达到减少犯罪机会,实现中小学师源性侵害的有效预防。     

一体化视域下多元教研共同体的构建

多元教研共同体是新时期中小学思政课教师专业发展的阶梯和重要的专业推动力量。构建多元教研共同体,要以推进一体化建设为引领,夯实基层教研共同体组织;以构建进阶性目标为导向,重塑教研共同体发展愿景;以完善“大思政”课程为延伸,助力教研共同体内核建设。多元教研共同体构建与统筹推进大中小学思政课一体化建设,建立横向贯通、纵向衔接有机整体,凝聚、形成、增进立德树人的“集体合力”的实践追求具有耦合性。