面子协商与阶段式传播：以天津市S社区垃圾分类政策传播为例

中央和地方政府政策的真正落地,一个重要的标志是让民众接受。在此过程中,需要社区的工作人员对民众进行说服工作。但在社区环境下,仅仅依赖传统媒体和数字媒体很难完成此项工作,这时社区工作人员与居民面对面的人际传播作用开始凸显。通过田野调查,结合访谈,对天津市S社区的垃圾分类政策的传播进行研究发现,S社区的政策传播具有预报、普及、针对性传播的阶段式传播的特点,人际传播与媒体传播贯穿始终,面子协商作为人际传播的一种特殊形式镶嵌于针对性传播并发挥着重要的作用。     

全面推动意识形态工作走深走实

<正>黄南州围绕"新发展阶段如何加强意识形态工作"这一核心问题,立足多民族聚居、多宗教并存、多文化交融的实际,专题研究制定《黄南州贯彻落实党委(党组)意识形态工作责任制若干措施》及《正负面清单》,实施以"二十二项若干措施及责任清单"为主要内容的"6+4+2"行动体系,吹响加强意识形态工作号角。以守土有责的意志解决谁来履责问题。二十二项若干措施及责任清单旗帜鲜明彰显加强意识形态工作的决心。     

《义务教育数学课程标准》浅识

深化教育改革,全面推进素质教育,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,迫切需要进行义务教育课程改革,保证从源头开始实施素质教育。《义务教育数学课程标准》(下简称《课标》)就在这种改革洪流中应运而生,它是义务教育阶段数学课程改革的基本准则。要实施数学新课程改革,首先就得准确解读《课标》,充分理解《课标》精神。下面谈谈我对《课标》的一些肤浅认识。     

义务教育均衡发展的域外法律保障经验探析

义务教育是国民教育的重要组成部分,其均衡发展水平可体现一个国家教育公平和社会公正的水准,义务教育均衡发展可以促进社会进步和民族复兴。域外在推进义务教育均等化方面有一系列成功的经验,主要包括:全方位的法律保障、多元化的经费供给渠道、多样性的办学模式、差异化的课程设置、创新补偿机制、完善教师保障这六个方面。本文将从义务教育均衡发展的域外法律保障经验着重分析,借鉴并完善我国义务教育法制体系,推进义务教育均衡发展,实现教育公平和社会公正。     

邯郸试点实践科学发展

学习实践科学发展观活动在社会上形成了强大的气势和推动力,使很多长期难以解决的问题得以‘破题’原计划以3个月时间集中完成学习实践发展观活动试点的前一阶段任务     

“赤子”方明

3月2日,方明老走了。 从中陶会王铁城秘书长处得知噩耗．我感到很难过,也很意外。在我的印象里,方老虽年逾九旬,但身板硬朗,精神矍烁,说话中气十足,开会常常站着讲话,手舞足蹈,充满激情。走路疾如旋风,上下台阶,连蹦带跳。遇有沟坎,一跃而过,旁人提醒他慢一点,悠着点,他常笑答：“没问题,我没老!”     

回忆过去 展望未来

2000年9月是中共新疆维吾尔自治区委党校建校50周年,校刊编辑部的同志约我写稿并出了这个题目。我1955年底来党校工作,十年动乱后期去东泉“五七”干校三年,调出党校两年,我在自治区党校整整经过了40年。40年经过大风大浪,走了一个大“之”字。从1955年至今,大概可分为三个阶段：一、初级党校时期(1955～1958年)这是我国实行社会主义建设第一个五年计划时期。繁重的经济建设任务,需要培养各方面的人才,尤其需要培养党的各级领导干部。新疆维吾尔自治区初级党校就是在前地方干部班训练基础上建立起来的。由于干部条件和其他条件还不…     

香港特区政府与第三部门在公共服务提供领域的关系分析

在不同历史阶段,香港地区政府部门与第三部门之间的两者的关系具有不同的格局和不同的特点.作为"现时态".在公共服务领域,香港特区政府部门与第三部门之间存在着四重关系:以强制性命令一服从为主要特点的行政管理关系、以平等互助为主要内容的合作伙伴关系、以合同规范权利义务的行政契约关系和以非强制性鼓励为特征的行政指导关系.     

2007:影响民生的10件大事

2007年岁末,记者梳理出这一年影响民生的大事。从这些民生变化,我们可以清晰感受到中国改革的脉搏、发展的心跳。     

"价值四阶段说"批判——在交往实践的视角上

鲍德里亚把价值分为四个阶段:自然物阶段(使用价值阶段)、商品阶段(交换价值阶段)、结构阶段(符号价值阶段)和碎片化阶段(发散阶段)。“价值四阶段说”深刻把握了时代的表征,对于我们理解时代很有价值;它抛弃了价值的根基:交往实践,因而必然走向虚无主义;它把价值阶段的转换理解成“格式塔”式的转换是不符合历史真实的;价值的主导机制和基础机制不同,主体机制体现了鲜明的时代特色,而基础机制则是弥散的、持久地发挥作用的因素。