王亚新：以交叉学科的视角研究问题

记者（以下简称“记’）：王教授，我们注意到您非常注重运用交叉学科的视角及实证方法研究法律问题，并且听说您曾经是位艺术工作者，是这样吗？王亚新（以下简称“王”）：是的，我在考上大学前，曾在一个地级市的文工团乐队工作八年，是拉小提琴的。因此，当时也曾想过考作曲或者音乐，去艺术类院校。     

中国政党研究的科学化诉求与范式转换

政党研究要为当前党的建设的科学化尽可能提供科学有效的指导,其根本的出路乃在于政党研究自身的科学化。政党研究的科学化深深植根于研究对象的客观实在性之中,它在一定的历史—社会—文化中产生和运作并有着自己的活动规律。中国政党研究的现状以及政党实践活动的展开,日益提出了中国政党特别是执政党研究的科学化诉求,以高度的学术自觉和方法创新,切实回应中国政党研究的科学化诉求,推动政党研究范式的适应性转换,乃是中国政党研究所面临的一个重要任务。     

交叉学科：神经语言学及其哲学思考

神经语言学是一门新兴的医学与语言学的交叉边缘学科。本文简要论述了该学科的起源,研究范围,主要研究方法,此外还探讨了它的哲学思考及其发展前景。     

台湾研究数据库的奠基之作——《大陆地区台湾研究论著目录（1980—2006）》介绍

台湾研究不仅是一项现实性和政策性很强的应用学科，同时也是一门学术性和理论性很强的交叉学科。作为一项区域性综合研究，它的知识结构、理论体系和研究方法涉及到政治学、经济学、历史学、文学、社会学、法学、教育学、宗教学等几乎所有人文社会科学学科领域。     

《法制与社会》征稿

正《法制与社会》杂志是经国家新闻出版总署批准,由云南省司法厅主管、云南省人民调解员协会主办,面向国内外公开发行的一份大型政策指导与理论研究的学术期刊,国际标准刊号:ISSN1009-0592,国内统一刊号:CN53-1095/D。本刊为中国期刊协会"全国百家期刊阅览室"指定赠送的刊物,是中国学术期刊综合评价数据库来源期刊,并被中国学术期刊(光盘版)及中国期刊网、万方数据库全文收录。本刊以"弘扬法治,服务社会"为办刊宗旨,现面向全国征稿,欢迎专家、学者及广大的科研工作者踊跃投稿。本刊征稿范围以法律法学类为主,各交叉学科为辅,目前开辟了法学研究、法制园地、法律经     

The Railway to the ＂Roof of the World＂： Wealth and Worries

自"人权"入宪以来,人权法作为新型、交叉学科,在全国高校法学院或人权研究机构倍受重视,大有成为法学教育十四门核心课程之外的"第十五门"课程之势。如何在高校法学院开展人权法教学?目前法学界并没有达成共同的认识。     

公安院校学术团队建设理论研究

<正>随着知识经济时代的到来,公安高等院校学术环境发生了巨大的变化。各种知识、技术不断推陈出新,公安教育交叉学科、横断学科及综合课题不断出现,以个人为基础的教学与科研活动开始转变成以集体活动为基础,这些变化是公安院校学术团队得以出现的前提。公     

思想政治教育交叉学科研究的“三个自觉”

提高思想政治教育交叉学科研究水平是推进思想政治教育学科化、科学化建设的内在要求。思想政治教育交叉学科研究一要坚守学术自觉,顺应社会发展和转型的外部要求与思想政治教育学科发展的内部要求,明确"为什么交叉""何以能交叉"的问题意识,以开放、包容的学术态度对待交叉学科研究;二要坚守学科自觉,树立思想政治教育交叉学科研究的学科边界意识、学科本位意识和学科发展意识;三要坚守方法自觉,综合运用审查法、借鉴融合法、观同察异法、问题罗列法等普遍性方法,结合具体的思想政治教育交叉学科的特点,以建构起新的知识体系,推进思想政治教育学科体系建设。     

新法科语境下法科教师交叉学科领域实践教学能力差距及其消除

新法科教学强调培养高质量复合型法治人才,要求强化法学实践教学。为此,法科教师应在知识储备、实践经验、学科前沿问题的把握、智慧传承四个方面具备交叉学科领域实践教学能力。调查结果显示,当下法科教师在交叉学科领域实践教学中存在非法科领域知识掌握不足、实践经验薄弱和教学技能提升面临障碍等问题。影响法科教师交叉学科领域实践教学能力的因素是多方面的,主要包括理念滞后、教学安排不当、体制机制不完善、交流学习欠缺、实务部门配合力度不足等。应采取更新理念、明确培养目标、改革体制机制、加强交流学习、强化与实务部门的合作等措施,提高法科教师交叉学科领域实践教学能力。     

区域国别学的学科意义、学科属性与“三大体系”建设

区域国别学入列交叉学科门类是中国第二个百年奋斗目标对哲学社会科学宏观学科体系建设提出的要求,也是具体哲学社会科学门类自身发展规律所致,契合学科自身发展方向。同时,区域国别学的构建也对中国未来的区域和国别研究范式提出了更高要求。除典型的交叉学科属性外,区域国别学作为基础学科的属性不容忽视。当前,中国区域国别学学科构建应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,加快建设自己的学科体系、学术体系和话语体系,并打造出中国特色、中国风格和中国气派。本文试图区分传统学科意义上及区域国别学意义上的区域和国别研究,建议在设置区域国别学二级学科时宜将亚洲研究作为一个整体,并给出了区域国别学研究的一种基于“互视”视角的分析框架。