高校“双困生”心理特点及素质提升途径——积极心理学视角

高校对"双困生"的关注不应局限于物质资助,还应兼顾精神关怀。"双困生"的就业心态及在高压下产生的心理问题应成为全社会关注的焦点。可以从积极心理学视角,分析高校"双困生"心理特点及产生原因,探讨促进"双困生"就业心理素质提升的有效途径。针对"双困生"的一般心理素质,通过积极关注、尊重、共情的方式提升他们的心理自信;针对他们的特殊心理素质,通过合理情绪疗法、户外心理素质拓展、团体心理辅导等方式提升"双困生"的就业能力,实现他们的良性发展。     

一位90后的曲折求职路

90后的成长环境更加地开放,也更加地复杂和多元,缺少社会经验已经是他们的弱势,加上患病等特殊的人生经历,一些90后成长变得曲折艰难。90后的吕晨,很轻松地完成了高中和大学本科的学业,毕业时通过3轮面试被华为科技录取。人生本可以这样一帆风顺地走下去,但生     

对留法勤工俭学运动的几点思考

自 １９１９年３月 １７日第一批青年赴法勤工俭学至１９２１年以后,再很少有青年以勤工俭学为目的去法国留学。留法勤工俭学运动经历了一个短暂的高潮之后便很快归于沉寂。这一骤起骤落的运动,留给了我们一些启示和思考。” 一、勤工俭学使青年学生体验和实践了“劳工神圣”和“与劳工为伍”的人生观和价值观。 作为当年勤工俭学运动的参加者子晖曾总结说：“我们至少做到了三件事：一、没有钱的穷学生也能出洋,打破了官费阔少的专利;二、中学甚至小学的也出西洋,打破定要大学专门然后出洋求高深学问,即人才教育贵精不贵多说。尤其很…     

高职生学习倦怠调查研究

学习倦怠是学生在学习中产生的一种负面情绪,从而影响学生的学习效果。在对无锡职教园355名高职生的问卷调查中发现,高职生存在普遍的学习倦怠现象。性别、生源地、是否学生干部、专业等方面对学习倦怠存在显著性差异,而在是否贫困生、家庭月收入水平、是否打算专转本、年级等方面不存在显著性差异。     

高职生能力结构浅探

高等职业教育的培养目标和高职生所属人才类型,是构筑高职生能力结构的依据。高职生的能力结构可以用能力结构模型来表示,主要包括基本能力、综合职业能力、职业岗位能力三个方面。高职生的能力结构具有突出的职业实践能力和较强的职业适应能力特点。     

祝榆生:独臂雄心造铁甲

<正>被炮弹炸掉了右臂,仍痴心于兵器工业;66岁担纲设计我国三代主战坦克,为省时间,吃了15年盒饭;设计成功后,不求回报,主动婉拒名利。祝榆生的一生,是真正把一切奉献给党的一生。因炮弹试射失掉右臂,却不改对兵器工业的满腔热爱;66岁从零开始设计我国三代主战坦克,却比年轻人还有创新钻研的劲头;80岁高龄仍亲赴坦克试验一线……谈起不久前过世的我军三代主战坦克总设计师祝榆生,无人不为之动容。一世赤子心,殷殷兵工情,这位国之栋梁把毕生献给了党和兵器工业,他的执着信念和     

我与团场共奋进

<正>我是一名土生土长的二二一团人。我生在这里,长在这里。姥姥家院里的老杏树,门前那条长长的泥土路,在凉棚下唠嗑的爷爷奶奶,放学后一起玩耍的小伙伴,一排排土灰色的老窑洞,破损老旧的篮球场,这一幅幅画面构成了我人生最初的记忆,这是我童年的记忆,这是我记忆中的二二一团。这里没有高楼大厦,没有车水马龙,没有霓虹闪烁,没有繁华闹市,这里只有:春天,狂风呼啸,漫天飞舞的黄沙铺天盖地,呛得人无法呼吸;夏天,四十七八度的高温,晒蔫了草木,烤干了大地,就像要把人晒     

一份特殊的金秋助学补助

<正>春天的气候,乍暖还寒,我却感觉格外温暖,这或许是刚刚完成了一份特殊的金秋助学补助档案,心情也变得无比愉悦。说起这份助学补助,的确费了一番周折。受助这份2000元助学金的主人翁是一位家住一师十四团,在云南大学就读的大学生周小强(化名)。小强的父母离异,小强跟父亲一起生活,父亲在2012年生病去世。小强的母亲在外地再婚后,女儿患有精神疾     

搭上赶集这辆致富“班车”

<正>"这次赶集,我拉了150多公斤小白菜,3元一斤,小半天就卖完了,毛收入400余元。"2015年2月14日,七师一二九团职工黄新普高兴地说。"赶集"原是新疆地方上或内地居民的一种商品买卖集市方式,如今也来到了团场小镇。由周边各团场和地方生意人参加,每月赶集三次,十天一次,经营品种主要有服装百货、干果干货、五金家电、蔬菜水果、鸡鱼     

美国高校学生培养工作生本理念与实践及其借鉴

美国高等教育十分发达,现代化程度高,将生本理念落实到学生培养工作的实处,从环境建设、师资队伍、课堂教学、校园管理、功能设施、图书教学、网络服务等方面为学生学习和生活创造良好的发展条件和宽松的发展环境。笔者认为应学习借鉴美国高校学生培养工作的先进理念和成功做法,通过确立服务育人的价值导向、构建高效课堂教学模式、提升学生工作队伍专业化水平、完善发展学生保障体系、加快推进依法治校进程等路径,使高校各项工作充分体现"生本"理念,营造有利于创造性人才成长的环境,促进高校育人功能理性回归。