美国《21世纪外语学习的标准》对我国大学英语教学的启示

随着世界全球化的发展,很多国家对外语教育的改革都加快了步伐,但我们国家的外语教育明显滞后,并且还尚存一些普遍存在的问题。本文详尽地分析了美国外语教学改革的成果《21世纪外语学习标准》及其体现的新理念,以求对我国的大学英语教育起到一定的借鉴和启示作用。     

新生外语学习负焦虑分析及其对策

外语学习焦虑对大学新生外语学习有着极大的负影响。本文根据外语学习焦虑的界定,对新生外语学习负焦虑进行分析,提出变负焦虑为正焦虑,促进新生外语学习的相应对策。     

如何同异国女性共事

所谓地球村的意思就是,身为村中的一员居民,要搞好人际关系,对村子里的家家户户自然都得知根知底,只有知己知彼,方可“以彼之道还治彼身”。一方面,中外之间交流日广,另一方面,女性职业地位大幅提升,因此,无论商战,还是日常社交,中国男性面对世界各国女性的机会也是与日俱增,仅有一名漂亮的秘书和一口流利的外语是不够的,自身的举止和修养,言谈和风度,往往会成为事业成败的关键。在此,我们特意选取了法国、日本、美国、意大利、北欧等各国女性,剖析其文化特征,解读其社会属性;并对她们展开了对中国男性的问卷调查。也许今天我们的身边还没有出现异国异性的工作伙伴,但在全球经济一体的明天,或可供读者参考。     

从国外教学翻译法反观我国大学英语教学

教学翻译法在国外的外语教学界的地位几经沉浮。随着21世纪应用语言学和翻译学理论的不断发展和完善,人们再次以新的目光审视和评价这种教学方法,探讨在理解翻译本质并有一个合理的理论框架指导的前提下,如何适当掌握其在课堂中的运用,使其能有效促进外语学习中听、说、读、写四项技能的提高。借鉴国外研究成果,针对中国国情,我国研究者在大学英语的教学翻译法的改革探索中,也提出了提高大学生外语能力的指导性建议。     

"不死鸟"死了一起网络贩卖境外淫秽游戏案侦破纪实

刘岩毕业于北京某著名的大学,和其女朋友宿菲菲一起经营着一家名叫"华娱在线"的网站,在网络这个虚拟世界里,他的网名叫"不死鸟".然而,为了牟取更多的金钱,他利用自己擅长外语的特长,办了游戏汉化小组,对境外的淫秽游戏进行汉化后,放在"华娱在线"网站上向青少年游戏迷销售这种"电子海洛因".在短短的两年时间里,他与其他小组成员就非法获利达10万余元. 　　……     

关于培养复合型英语人才的思考

一、引言 随着全球经济一体化的发展，英语已经逐渐成为一种跨越国界、民族和文化的全球性强势语言，它对区域经济的发展具有重要意义。在经济一体化的过程中，我国最需要的人才之一就是英语人才。多少年来，我国的英语人才主要来自外语院校。而我国外语院校一直遵循的是一种单一的外语教学模式，即片面强调外语专业知识的灌输而忽视学生综合素质的培养以及应用能力的提高。随着社会对外语人才需求的多元化。现存的外语人才培养模式面临着日益严峻的挑战，市场更多地需要既懂专业又懂英语的人才，即复合型外语人才。     

打破外语崇拜

今后．福建省从事经济、会计、新闻等20个专业领域的专业技术人员在申报职称时，将不用再考外语。南京市晋升中、高级专业技术资格的人员，在申报评审时。外语、计算机将不作必备要求。     

黑龙江省高校第二外语教学创新研究

当前,世界性经济结构的调整和世界范围的科技进步已成为不可阻挡的趋势,中国经济也在复杂的局面中实现稳中求进。俄罗斯成功加入世贸组织为黑龙江省进一步扩大对俄开放与合作提供了难得机遇。黑龙江省高校应适应新形势,创新人才培养模式,特别是创新第二外语教学,培养出黑龙江省经济社会发展急需的人才。     

基于国家文化安全的美国外语规划演进研究

美国的外语规划, 从 “二战” 前自以为是的外语孤立主义开始, 到 《国防教育法》 把外语能力的强弱与国家安全联系起来, 之后经历双语教育与 “英语唯一” 的较量。 这个较量, 无不体现出语言的政治诉求。 《国家处于危机之中, 教育改革势在必行》 的教育改革报告, 则开启了美国联邦政府直接指导全国性教育改革的大幕, 强化外语在改善国家安全状况, 维系世界霸主的战略地位。 在后 “９·１１ 事件” 时代, 美国再次恢复把外语教育与国家利益紧密相连的国家安全意识, 直接启动以国家安全为目标的外语规划-- “国家安全语言启动计划”, 外语语言能力被美国赋予了 “具有武器杀伤力” 的高度重要战略价值。     

大数据时代外语自主学习能力的影响因素与培养策略探究

利用信息化手段提高学生外语自主学习能力,培养学生自主学习意识,是高职英语教学改革的要求,也是顺应知识经济发展趋势的需要。以大数据时代为背景,以建构主义学习环境与体验式教学为理论依据,针对大数据时代的外语自主学习特点,通过问卷调查分析认为,自主学习方法的掌握程度、专注程度、对互联网的依赖程度、识别与组织学习材料的策略以及自主学习目的是外语自主学习能力的主要影响因素,因此从课堂教学、学习策略制定、课后作业、学习专注度、外国文化、校园网学习资源、英语自主学习平台、运营商、学习观念等八个方面提出了外语自主学习能力的培养策略,以达到提高学习者外语自主学习能力的目的。