学业不良儿童同伴关系的个案研究

本文运用个案研究方法,对一名学业不良儿童的同伴关系进行了研究。借助调查、访谈、观察的方法,分析讨论了该儿童同伴接纳水平、同伴关系类型以及同伴关系特点三方面内容。结果表明:该学业不良儿童同伴接纳水平比较低,只得到很少的正面提名和反面提名属于被忽视儿童。倾向于交往同性和性格开朗的同伴,与邻桌的同伴以及那些学习成绩也不大好的学生交往更为密切。同时,该学业不良儿童在与同伴交往中受同伴影响较小,对同伴的依恋也较弱。     

高中学业不良生学业成就个体心理影响机制研究

运用心理测量法对高中学业不良生学业成就的心理影响机制进行初步研究,得出如下结论:1.影响学业不良生学业成就的主要学习策略是元认知策略,主要非智力因素是内源性动机和学习控制性观念。2.学习策略、非智力因素、原有知识三个变量对学业不良生的学业成就分别产生显著的直接效应,其影响程度由大到小依次为:原有知识、非智力因素、学习策略。3.非智力因素、原有知识和智力因素分别通过学习策略对学业不良生学业成就产生明显的间接效应;非智力因素还通过原有知识对学业成就产生间接作用。     

高中学业不良生学业成就个体心理影响机制研究

运用心理测量法对高中学业不良生学业成就的心理影响机制进行初步研究，得出如下结论：1．影响学业不良生学业成就的主要学习策略是元认知策略，主要非智力因素是内源性动机和学习控制性观念。2．学习策略、非智力因素、原有知识三个变量对学业不良生的学业成就分别产生显著的直接效应，其影响程度由大到小依次为：原有知识、非智力因素、学习策略。3．非智力因素、原有知识和智力因素分别通过学习策略对学业不良生学业成就产生明显的间接效应；非智力因素还通过原有知识对学业成就产生间接作用。     

博客预报的谋杀

面对爱情、家庭和学业失败的多重打击,在网上风光无限的杨蜀国心理变得扭曲了,他对女友狂热的爱也变成了刻骨的恨。     

略论闲散青少年的权利保护与预防犯罪

闲散青少年是指达到法定入学年龄,不在学、无职业的青少年。主要包括既没有在学校接受教育、又没有固定工作,游离于社会控制之外,处于社会边缘的25周岁以下的青少年。据权威调查显示,我国目前大约有1000万闲散青少年。他们大多数是未成年人,大部分有学业失败经历,文化程度普遍偏低,就业技能比较差,许多闲散青少年还有一定的不良行为甚至严重不良行为,尤其在14岁前后为高发年龄段,     

大学生学业困境研究

目前,大学生因为学习困难而被迫退学已经不是个别现象,其主要原因是不适应大学生活、学习失去了目标和动力、对所学专业不感兴趣、沉迷网络游戏等,建议学校对新生进行生活、学业指导,完善专业选择制度和学业预警机制,便于大学生了解自己的学业状况并逐步改进和调整.     

做儿子追星的网友

现在的孩子挺奇怪：生活在衣食无忧的环境里．却整天感觉“有点烦”，心里话宁愿去网上对着彼此无所知的网友倾诉，却不肯跟自己的父母讲。 我的儿子正上高一，学业负担很重．学习成绩一般。家长疯了一样盼他能在学习上加把劲，把成绩搞上去。可儿子却着魔般的迷上了网络，QQ号就申请了3个，隔三差五躲过我们的“监视”，上网开聊。     

韩国新当选总统:李明博剪影

李明博1941年12月19日出生于日本,在韩国摆脱日本殖民统治后随父母回国.因家境贫寒,李明博青少年时期饱尝生活艰辛.后来,他凭借自己的刻苦努力考入高丽大学商学院,并靠勤工俭学完成了大学学业.     

学业不良学生归因分析及其辅导对策初探

导致学生学业不良的主要影响因素有家庭氛围和教育方式,不健康非正式群体等外因和学生自身的智力、兴趣、学习态度和学习基础等内因,为此教师应当根据民主平等、鼓励性、合理性、适中性和反复辅导的原则给予帮助,并采取相应的具体辅导策略。     

缓解青少年学业压力有效措施探析

学业压力是学习者对超过自己应对能力或可能威胁自身的学业内外环境要求的反应或主观感受。在学生能力承受范围内的学业压力对学生的发展有益,过度的学业压力则影响学生身心健康,引发学生出现一系列问题行为。学校、家长与教师等多方应共同努力缓解青少年学业压力。