西藏小学生学业负担调查分析

通过问卷、实地调查、现场访谈等方式对西藏自治区小学生学业负担现状进行全面的调查分析,发现西藏小学生学业负担在不同方面呈现出地区、民族、校际、年级及就读方式差异,其中竞争、作业量、课业任务难、课外补习班、民族教育文化负担和学科内容的增多是造成小学生学业负担的一些主要因素。     

浅析国防生学业倦怠应对策略

国防生是指根据部队建设需要,军队联合地方普通高等学校共同培养的青年学生。当前,国防生在校期间学业倦怠现象频发,严重影响国防生的学习成绩。笔者总结多年国防生辅导员工作经验并结合相关理论研究,拟从社会因素、高校因素、国防生个人因素几个方面探析国防生学业倦怠的应对策略。     

拉祜族学生低学业成就原因调查及分析——以勐海县贺开村拉祜族社区为例

通过对云南省勐混镇贺开村拉祜族学生学习成绩差、学生闻歇性辍学严重现象的考察,提出读书无用论的价值取向、早教缺乏、文化冲突等,是目前拉祜族学生低学业成就的真正原因.     

初中生学业倦怠倾向与家庭教养方式的关系研究

文章旨在研究初中生学业倦怠倾向与家庭教养方式的关系。本研究采用了吴艳等编制的《中学生学习倦怠问卷》和《家庭教养方式量表》(EMBU),对兰州市某中学的300名初中生进行施测,对家庭教养方式和学业倦怠的各个维度进行统计分析。文章认为,不良的父母教养方式与初中生学业倦怠关系密切,改善父母教养方式,有助于减轻学生学业倦怠。     

读《弟子规》说“训”

在历史人物中，我最不能理解的是曹操。这个人小的时候，放荡不羁，不修品行，不务学业，可后来执起权杖来，却游刃有余，并成就一番不世功业。而且“不务学业”的曹操却对诗歌、文学、书法、音乐都有精湛的修养，为“建安七子”之一。不过，曹操幼年所受教育，并不精到，这倒是真的，曹操在《善哉行》一诗里曾慨叹自己“既无三徙教，不闻过庭语”。     

学习不良与优良初中生学业归因、成就动机比较

探讨学习不良初中生和学习优良初中生在学业归因方式、期望变化、情感反应、成就动机等方面的差异,为学习不良初中生的教育和转化提供理论依据。采用中小学生学业成败归因量表、中小学生成就动机量表对两组初二学生各30名进行调查。结论:与学习优良初中生相比,学习不良初中生的成败归因方式、结果期望、情感反应和成就动机不够合理或明显不足,有待于进一步教育和转化。     

高职院校学生学业情绪与学业成就的相关研究

学业情绪作为一种与教学和学习过程密切相关的非智力因素,在学生成长与发展中发挥着重要作用。通过对高职院校389名大学生的学业情绪和学业成就的相关关系,获得以下研究成果：（1）高职学生学业情绪的总体特征中,放松、自豪和羞愧三个维度上性别差异显著,不同年级的学生在兴趣、焦虑、放松维度上有显著差异;（2）大二学生的学业情绪中,不同的维度与学业成就中的公共课、专业基础课和专业技能课相关。     

“高考新政”

正9月3日,国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式出台,立即引起广泛关注。新高考将不分文理科,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。以后学生将学习全部9个科目并在高考前参加这些科目的考试,学     

人生与事业

<正>1984年流火的季节,完成大学学业的我成了一名大学教师。迫不及待打理好行李离开省城,我像久困笼中的小鸟急切地奔向了人生的又一个新起点。受专业课政治教育的熏陶,加入中国共产党,成为一名中共党员是我孜孜追求的梦想。无论是学生时期,还是在后来的各种工作岗位上,为了实现梦想,我一直不懈地努力着。然而,太多不如人意的羁绊,我的梦想终没实现。首先是大学时代。四年大学生活转瞬即逝,     

高校学生党员创先争优的重点所在

在当前的创先争优活动中,部分高校学生党员不惜牺牲学业参与活动,迷失了作为学生最重要的职责和使命,这种本末倒置的危险做法违背了创先争优活动的本质要求。学生的根本使命无论在任何时候都应该是发展学业,只有将发展学业与创先争优活动结合起来才能真正发挥高校学生党员的先锋模范作用;只有通过大学时期培养良好的学习习惯,通过学习不断改造主客观世界,才能始终保持共产党员的先进性,才能担当起建设中国特色的社会主义事业的伟大历史使命。