一个都不能少

每一个学生受不同环境和因素的影响，都有自己智商、兴趣、性格的特点以及为人处事的方式，出现差异实属正常，也符合事物发展的规律。如果我们认可这一点，那么我们就会抱着一     

布卢姆掌握学习理论学生观与差生转化

美国当代教育家布卢姆提出了一种全新的学生观,即认为只要提供适当的必要学习和通常学习的条件,几乎所有的学生都能够学好学校应教的东西。这种学生观有利于解决二战后美国教育体制中存在大量的差生问题,对克服当时美国的教育体制的弊端提供了新的方法和途径。     

强化差生自主意识防止学生两极分化——全面提高初中英语教学质量

要大面积提高初中英语教育教学质量,防止学生两极分化是关键,而防止学生两极分化的关键在于强化差生的自主意识.     

不能忘却的角落

近年来，随着打工潮的出现，下岗职工的剧增，以及离异家庭、单亲家庭、留守家庭子女的日益增加，给学校教育带来了许多前所未有的困难。现在的家庭大多是独生子女，他们任性散漫、怕吃苦、意志薄弱、知行脱节，加上家庭教育与学校教育配合不紧密，于是出现了许多学习差、表现差的学生，一些教师习惯于把这类学生锁定在“差生”的区域。因家庭或其它原因，没有管教好的学生，经不住不良因素的引诱，表现出怪异、与众不同的行为；因基础差，接受能力差而成绩不好的学生又“转向”进入不良行为行列，他们相辅相成，互相影响，曾几何时被教师们视为“双差生”。这是个极易被教师遗忘的角落，他们正在“潜滋暗长”，但作为教育者，我们不应当忘记那个灰色的角落。     

排座位时，请善待学困生

学困生一说差生，因为他们在动脑、动手等方面要相对慢一些，在课堂上又好说好动，不讨老师喜欢，所以，导致不少班主任在编排学生座位时总是对他们给予特殊的“照顾”——放在班级的后面，老师不易触及到的角落。     

对身边的“差生”怎么看——换种方式待“差生”

“差生”这个词，纯粹是为了话题讨论之便不得已而用之，实际上，我们认为正在成长的孩子更多的只是存在个体上的差异，而不能单纯地以学习成绩来判定他们的优劣。但是，     

试论用人材观念破解"差生"问题

差生问题是当今学校教育挥之不去的痛，近年来，差生概念已被后进生等称谓所替代，但没有根本上的区别。差生的产生，家庭、学校、社会都有原因，本文主要分析了学校和社会的原因。