经济增长会提高中国人的幸福感吗?

近年来,中国人均收入显著增长,但人民生活满意度和幸福指数并未随之上升。文章收集并整合了以往多篇文献的研究结果,从内容和方法论的角度为这一悖论提供了一种创新的解释。这些文献以2002年全国家庭横截面调查为基础,调查内容包含了有关主观幸福感的问题。它们的研究结果有助于解释时间序列的数据:在阻碍幸福感随着收入增长而提升方面,相对收入、城市中不安全感的日益增加、快速推进的城市化以及参照群体的不断变化至关重要。     

河北省中小学教师群体职业幸福感现状研究

中小学教师的职业幸福感现状直接关系到我国教育事业的发展和学生的健康成长。通过对河北省11个地区的问卷调查和访谈,河北省中小学教师的总体职业幸福感处于中等偏下水平。工资收入、福利待遇,人文关怀等因素影响着教师的幸福感。提高教师的职业幸福感,就要帮助教师去实现他们的理想目标,使他们在追求理想目标的过程中感受到更多的愉悦,有更美好的情感体验。     

回归幸福感

新中国成立65年来，特别是改革开放30多年来，我们国家的经济建设取得了举世瞩目的成就。这么长时间的高速增长，不仅中国历史上没有过，世界范围内也没有在任何一个国家出现过。但是回过头看看，如果将这些年的发展方式比作赛跑，会发现过去我们跑得太快，基本上是在用跑短跑的方法甚至用百米冲刺的速度去跑长跑。     

回顾与展望:居民主观幸福感的内涵、测量与影响因素研究述评

现代主观幸福感的研究主要沿着以英国功利主义创始人边沁为代表的"快乐论"和以古希腊大思想家亚里士多德为代表的"实现论"的路径,形成了"主观幸福研究"和"客观幸福研究"两种不同研究范式,并对应着两种不同测量模式,即"情感测评模式"与"认知测量模式",在此基础上进行了大量的经验研究,取得了许多富有启发与借鉴价值的研究成果。但也存在理论范式的多元化导致幸福感的内涵模糊、统计分析方法的单一简化和扭曲了幸福感影响机制的复杂性、国内研究者借鉴西方研究框架时缺乏与本土文化的有效融合等缺陷与不足,因此存在着进一步对主观幸福感进行客观、全面、科学研究的巨大学术空间。     

亚洲的相对收入和幸福感:来自中国、日本和韩国的全国性调查证据

文章旨在研究与美国相比,中国、日本和韩国这三个主要亚洲国家中,相对收入对所感知到的幸福感的影响,该研究建立在这些国家可比较的全国性的大规模调查的基础之上。与以前西方国家的调查结果相一致,在亚洲国家,个人收入和参照群体的平均收入之间的比较与个人的幸福感密切相关。在中国,个人的相对收入与幸福感之间的相关性比家庭的相对收入与幸福感之间的相关性更明显,而日本和韩国的情况则相反。甚至在控制了对家庭收入的主观评价或个人在社会整体中的阶级身份这些因素后,参照群体内部的收入比较对于评价幸福感仍有着重要意义,特别是用家庭收入进行比较时。此外,由伊特扎基指数来衡量的参照群体内的相对剥夺与幸福感存在负相关关系,这为相对收入理论的有效性提供了进一步的证据。     

制造业三资企业员工总体幸福感及其影响因素

本文旨在讨论制造业三资企业员工总体幸福感状况及幸福感的影响因素.研究采用问卷调查的方式,共收集有效问卷276份.研究结果表明制造业三资企业员工总体幸福感状况良好；人口统计学指标、职位指标、一般自我效能感、工作满意度及其分量表均与员工总体幸福感显著相关.     

提高员工幸福感 促进企业发展

企业是社会的细胞,是推动社会进步、构建幸福中国的重要主体。一个有持续健康发展眼光的企业,毫无疑问要千方百计提高员工在企业中的幸福感,员工对企业认可和在企业中感到幸福,企业才能凝聚起强大的发展动力。强化幸福管理幸福感是每一个企业员工的核心需要,每个员工努力工作的根本目的就是为了过上幸福生活,企业要把"幸福"作为企业文化概念融入内部管理之中。"幸福管理"是基于以人为本的管理理念,以开发员工的幸福感和提升工作幸福指数为切入点,构建起新的管理模式。这种新的管理模式与经济管理的有机融合,必然会在企业生产经营中营造幸福氛围,培育幸福文化,开发幸福之光。     

从心理学角度理解主观幸福感

根据主观幸福感的内涵、特点,从应用心理学角度分析影响主观幸福感的多种因素,为幸福感的提升提供新的视角。主观幸福观的提升应做到三个方面：一是培养正向思维,二是改善人际关系,三是明确生活目标。     

基层党政领导干部主观幸福感的影响因素及提升途径——基于哈密地区的实证分析

主观幸福感是人们根据自定标准对其生活质量进行综合评价后的一种积极体验。领导干部主观幸福感的影响因素主要分为客观因素和主观因素。客观因素包括人口统计学变量、经济收入、职务高低等，主观因素主要有人格特质和主观支持。     

论教师职业幸福感及其实现

教师职业幸福感是教师职业生活的重要内容，也是衡量其工作生活质量的重要指标。本文在对幸福及教师职业幸福感进行界定的基础上，深入分析了影响教师职业幸福感获得的原因，并从教师个体、学校、社会三个方面提出了提升教师职业幸福感的一些建议。