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881.
教学心理环境及其建构 总被引:2,自引:0,他引:2
孙多金 《甘肃政法成人教育学院学报》2001,(4):95-97
联系成人院校改革和发展的现实,重点论述了教学心理环境的本质特征、内在机制,揭示了教学心理环境的个性及其建构模式。 相似文献
882.
883.
884.
885.
不同于成年人犯罪往往是基于理性选择而对社会的一种"自觉性反抗",未成年人犯罪往往是其成长过程中的一种伴随性的"自然现象",是未成年人在不良生活环境和尚未发育成熟身心条件的双重影响下的被动选择,而并非自由意志选择的结果。未成年人犯罪主观方面具有不确定性、"明知"内容上具有年龄特点、目的动机结构上具有一定的复杂性。这就决定了未成年人犯罪的主观方面迥异于成年人。因此,应对未成年人主观构罪要素进行完善:淡化主观恶性和人身危险性对未成年人入罪的作用和影响,将人格因素引入未成年人定罪过程,并将未成年人复归社会的主观需要纳入定罪过程。 相似文献
886.
887.
《云南社会主义学院学报》2016,(3)
十八大以来,随着我国经济进入新常态,中共中央提出了"四个全面"战略布局,同时强调了各民主党派参加中国共产党领导的政治协商的职能。而作为社会主义协商民主主体之一的参政党能否履行好这一重要职能,则是由参政党的政治协商能力所决定的。参政党的政治协商能力由政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力和解决自身问题的能力这五种能力共同构成,目前协商实践中所遇到的问题,除了客观因素以外,主要是由于参政党政治协商能力的不足即上述五种能力的不足所造成的。通过对五种能力不足的原因分别进行分析探讨并提出相应对策,有利于提升民主党派的政治协商能力,有利于"四个全面"战略布局更好落实,有利于更加和谐的党际关系的形成和社会主义协商民主制度的健全与发展。 相似文献
888.
自1932年民党政变之后,泰国开始了民主化进程,但西方民主思想的传播和实践在泰国遭遇困境,使不少泰国人将眼光转向内部,以文化形式解构西式民主,同时建构本土化的民主,由此催生了沙立·他那叻时期的"泰式民主"思想。"泰式民主"理念并未随着沙立的去世而消失,而是被保皇主义者吸收、继承和改造,逐渐发展出"以国王为元首"的当代新"泰式民主"。它通过文化建构的手段,重新诠释传统君主制的"神王"和"法王"观念,使其在现代政治框架下与民主政体相适应,并升级成为一种国家意识形态,成为泰国各界普遍认可的理念,被写入宪法。保皇主义者借助无形的文化权力,一方面汲取传统思想,另一方面融合现代民主理念,将"以国王为元首的民主"打造为"泰式民主"核心思想,它对社会各方面的渗透力和影响力要远超制度化宪法所赋予的权力。 相似文献
889.
890.
刘增禄 《哈尔滨市委党校学报》2001,(1):31-33
商业银行在货币信贷政策的实施过程中遇到了企业、中介担保机构的信用不良、需求不足及银行内控、管理机制不力等因素的制约和阻碍。要想进一步增加有效信贷投入 ,拉动经济发展 ,必须采取有针对性的措施 ,改善银行货币信贷的内部机制和外部环境。 相似文献