学习不良与优良初中生学业归因、成就动机比较

探讨学习不良初中生和学习优良初中生在学业归因方式、期望变化、情感反应、成就动机等方面的差异,为学习不良初中生的教育和转化提供理论依据。采用中小学生学业成败归因量表、中小学生成就动机量表对两组初二学生各30名进行调查。结论:与学习优良初中生相比,学习不良初中生的成败归因方式、结果期望、情感反应和成就动机不够合理或明显不足,有待于进一步教育和转化。     

非智力因素在英语教学中的应用

相对于思维力、想像力、理解力、记忆力等智力因素的其它能促进学生学习的因素都是非智力因素。狭义上讲，主要是指情感、意志、动机、兴趣、性格等五种基本因素；广义上讲由12种具体的心理因素组成，分别是：成就动机、求知欲望、学习热情、责任感、义务感、荣誉感、自信心、自尊心、好胜心、坚持性、自制性、独立性。     

思想政治工作要注重激发青年官兵的成就动机

青年官兵成就动机的强弱既是部队精神面貌和战斗力水平的直接体现,也是官兵个体在活动中其活力和潜能发挥水平的生动显示。激发青年官兵成就动机具有帮助青年官兵强化与升华理想信念,促进青年官兵全面发展,充分发挥青年官兵在部队建设中的主体作用等意义。必须设置具有吸引力的目标;必须创建良好的群体心理氛围;必须加强对青年官兵成就动机的调适;必须进行及时反馈等。     

浙江省高校学生干部实践智力的相关研究

学生干部的实践智力与学业智力相互独立,实践智力比学业智力更能有效预测工作表现。大学生的实践能力实际上无从由书本和考试中获得,只有参加更多的实践活动,提高实践能力。在高等教育中,课程设置应该加大实践实验课程和社会实践课程的比例,让学生有更多的机会接触社会,解决社会中所遇到的实际问题,在实践中提高解决问题的能力。     

动机理论及其在青少年教育中的运用

本文在前人研究的基础上对动机的概念进行了系统概括,并分析了动机的动、静双态结构以及动机的各种理论。最后,作者结合动机的理论尤其是成就需求理论,对大学生成就动机的激发、培养提出了一些建议。     

大学新生成就动机的测量与分析——对红河学院2003级女大学生的调查

成就动机的研究是近代动机心理学的重要课题。成就动机(achievement motivation)是指一个人对于自己认为重要的有价值的工作乐意去做，并力求达到成功的内在动力。大学新生在大学生这一特殊群体中居于特殊的地位，一定程度上，大学新生成就动机的强弱决定他们的成功和失败。大学新生成就动机中包含有：探索未知事物的兴趣，证实自己智力、体力胜任能力的欲望，因学     

运用团体辅导改善当前大学生低成就动机水平的探索

成就动机是影响大学生学习成效的重要因素之一。当前低成就动机大学生所占比例越来越大,他们的成就需要普遍较低。为此,我们尝试使用团体辅导方法,帮助其从低成就动机方向向高成就方向转化,并达到激发其学习动机、开发其学习潜能的目的。     

强化成就动机,优化学风——以归因理论为视角

成就动机的水平决定着个体的发展,而归因直接影响着个体的情绪、期望和行为,进而影响个体的成就动机。因此,归因研究对于培养学生的成就动机水平有着十分重要的作用。研究发现：高职学生将成绩不理想等负性事件归因于能力不足和努力不够等因素。因此,运用归因理论对学生学习动机的激发的方法有：设置明确而合适的目标定向：引导学生进行积极的归因训练：提供学生更多体验成功的机会。     

女子院校公费师范生职业认同与学习投入的关系:成就动机的中介作用

学习投入是公费师范生学业成功重要的预测变量,是衡量其培养效果的一个重要指标。通过对某女子院校486名公费师范生的职业认同、学习投入、成就动机三者的关系的调查,来探究公费师范生的成就动机在职业认同与学习投入之间的中介作用的研究结果表明：公费师范生职业认同和学习投入处于中等偏上水平。公费师范生职业认同能够显著正向预测其学习投入;渴望成功对公费师范生学习投入有显著正向影响,害怕失败对公费师范生学习投入有显著负向影响;渴望成功在公费师范生职业认同与学习投入之间起部分中介作用;害怕失败的中介效应不显著。所以,提高公费师范生的职业认同水平、加强公费师范生在学业上取得成功的决心,有助于促进公费师范生的学业成就和专业素养的提高。     

橡皮人缺少成就动机

无欲无求的状态好不？最近我们搞先进员工评比，据说奖金丰厚，大家都挺积极的，但我一点兴趣也提不起来。我搞不明白，他们的兴奋点怎么那么低呢，那么投入干吗？