新闻报道：高度决定深度

目前，业界对深度报道的定义仍然众说纷纭。在实际工作中，我们更乐意接受有关深度报道的更直观、更感性的定义表述。这种报道形式的最大特征，就是深度，就是所报道新闻事实蕴含的思想性。这显然不同于一般数学概念，不可能有一个明确刻度来区分什么是深度报道而什么不是。因此，我以为一篇新闻报道是否具有深度，其的决定性因素就是记者思想认识的高度，换言之，报道的深度源自思想认识的高度。     

数学建模在我国高等院校实施的方法与途径研究

随着基础教育改革的逐步深入，随着新一轮国家基础教育课程改革的全面实施，与数学应用密切相关的“问题解决”和“大众数学”已深入人心。“数学建模”则是实施“问题解决”的一种重要方式和发展。本文对数学建模研究现状、主要内容、基本思路和方法、重点难点及创新之处都有其深刻讲述，从而更加说明数学建模在我院素质教育中不可取代的作用。     

数学教育促进学生整体素质的提高

本文认为从我国当前基础教育改革的重点出发,把数学教育的改革同学生整体素质的提高联系起来,使数学教育在提高学生素质上发挥更大的作用,是一个重要的研究课题。数学教学的任务不仅是数学知识的传授和能力的培养,也同样担负着提高学生整体素质的多项任务。     

数学概念学习研究

奥苏伯尔的认知同化理论对数学学习有重要的指导意义,在数学概念学习中正确运用相应的论点,针对性地对学生进行指导,对提高数学概念学习的效果有积极的作用,本文就是学习认知同化理论的点滴体会,认识极其肤浅。求教于大家。     

培智学校生活化数学教学

生活化数学教学,就是在数学教学中,以学生的生活实践为切入点,让学生在熟悉的生活事例中,逐步理解抽象的数学概念、定理和思想方法。培智学校数学教学更应该从学生密切相关的生活实际入手。需要注意的是在培智学校数学教育中,无论学习什么,都不能脱离课程教学内容片面强调数学的生活化。教学本身要有一定的目的性,才能真正对弱智学生的发展有所帮助。因此特教老师应该立足教材、创造条件,让弱智学生在生活中主动积极地学习数学。     

博弈论的发展对数学素质教育的启示

博弈论对数学素质教育的启示：数学的应用是数学素质教育过程中应着重解决的问题；教师素质的提高是数学素质教育实施的基本保证。     

援疆之情路漫漫

正援疆,是一段历史;援疆,是一种精神;援疆,是一份骄傲;援疆,是一份责任,援疆,是一份财富……这一切都将成援疆干部一生中永不磨灭的印象和记忆。——刘勇军今年暑假,湖北孝感援疆教师刘勇军一堂生动的数学课,激发了同学们的兴趣,大家七嘴八舌的讨论起来。"刘老师的课特别活跃,每堂课他都会出一个有趣的数学难题,讨论问题都很开心,让问题深化,值得学习。刘老师的课有创意,同学们也爱开动脑筋。"学生董欣瑶这样说。     

认知心理学思想在数学建模中的应用

数学建模即为解决现实生活中的实际问题而建立的数学模型,它是数学与现实世界的纽带。结合教学案例,利用认知心理学知识,提出促进学生建立良好数学认知结构以及数学学习观的原则和方法,帮助学生由知识型向能力型转变,推进素质教育发展。     

浅谈新课改形势下数学作业的批改

新课改的精神对数学教师的要求是提高课堂效率，尽可能减轻教师的教学负担，尽可能减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。那么数学教师就要研究如何把自己从繁重的作业批改中解脱出来，把有限的精力投入到教学中去，把传统的批改作业法与其他多种形式的批改法的结合起来并用。以来减轻教师自己的作业批改负担，腾出更多的时间来研究教材、教法和学生，这样有利于因材施材，全面提高教学质量。