从延安再出发——学风整顿今昔观

<正>在第六期省部级干部党性教育专题培训临近结束之时,陈燕楠教授在课堂上的一次提问,引发了笔者对几天来学习收获的思索:昔日延安的整顿学风,对于今天我们的学风有何教益?如果说我们今天也有一个整顿学风的问题,那么与当年延安的学风整顿又有何同和不同?中国共产党自立党之初就是一个学习型政党,这一方面与我们这个民族的文化传承有关,崇尚"三人行必有我师",另一方面也直接导源于我们这个民族自近代以     

中央红军长征集结出发地——江西于都

中国革命的发展并不是一帆风顺的。1931年1月,党的六届四中全会在上海召开,中共中央的领导权落到一些根本不懂得中国国情、却得到共产国际信任的“左”倾教条主义者手中。“左”倾错误长达四年的统治,给党和红军造成巨大损失,导致除陕北以外各根据地的丢失和党在国民党统治区组织的严重破坏。1934年10月,中央机关、中央军委和中央红军主力8.6万人在江西于都集结出发,实行战略大转移,开始了二万五千里长征。     

科学理解坚持马克思主义基本原理

始终坚持马克思主义的基本原理是江泽民对中国共产党80年奋斗历史的科学总结，它一方面强调了坚持的过程性，另一方面阐述了坚持的是基本原理而不是个别的、具体结论。这就要求我们正确把握马克思主义基本原理的科学内涵；反对教条主义，科学地对待经典作家的结论；坚持解放思想、实事求是的精髓，真正实现“三个解放”。     

论体制转换时期法制观念的更新

<正> "治理经济环境,整顿经济秩序"的决策,意味着我国经济体制、政治体制、科技体制、教育体制改革的深化,体制转换进入了一个关键的时期。体制转换的关键时期,提出了一系列新的法制需要,首当其冲的,是法制观念更新的需要。     

我们要怎样读马列、读怎样的马列？

我们党把马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，先后为革命建国、建设强国、民族振兴，提供着正确的理论指导。但教条主义、经验主义，总是存在、尤其关键时刻总是在困扰着我们。     

1958年军队反教条主义运动的学术背景

新中国成立初期，毛泽东提出向苏联“一边倒”的外交方针，指示我军要把苏军的一切先进经验学到手，加速我军革命化、现代化建设。不久，大批苏联顾问和专家来我军帮助工作。     

怎样正确对待马克思经济学——由高校马克思理论教学引发的思考

马克思经济学在国内的学术地位和在高校教学中的功效不时成为人们关注的焦点话题,引发了人们的诸多议论和思考。我们往往布道式地宣扬马克思经济学中那些已经过时或者听起来有些虚无的具体理论和观点,而没有充分把握马克思经济学的精髓,引导青年学子对现实问题进行批判性分析。显然,要能够挖掘马克思理论中的精髓,关键在于树立正确的学术态度,要允许马克思经济学多元化地发展,摆脱马克思本人及其后继的马克思主义观点的限制,防止陷入教条主义之中。     

季振同：蒙冤五十年的起义将领

季振同,1901年5月6日出生于河北省沧县狼儿口村。先在冯玉祥领导的军队里服役,任班长、排长、连长、营长、团长、旅长。在蒋介石背叛革命后,所率的二十六路军第七十四旅被派往前线＂剿共＂,在中共地下组织的工作下,季振同和二十六路军其他进步军官一起,带领二十六路军在宁都光荣起义加入红军。起义部队改编为红五军后,他任红五军团副...     

领导干部学习要防止四种倾向

学习有两种基本形式：一是读书。二是使用，即实干。二者必须结合起来，缺一不可。我们反对本本主义和教条主义，但是绝对不能没有革命的“本本”，不能没有行动的指南。我们反对空谈误国，但绝不反对实谈兴国。我们强调实干兴邦，是在正确理论指导下的实干，不是任意盲干瞎干。但是，有些领导干部对此认识有误．有四种不良倾向必须防止。     

确立毛泽东在中共中央领导地位的历史进程

中国共产党建立后以实践证明了：中国革命需要中国共产党的领导，中国共产党的发展呼唤成熟的中央领导集体和领导核心。一、中共六届四中全会。王明集团占据统治地位，推行“左”倾教条主义中国革命的道路是艰难曲折的。从1929年下半年到1930年初，中共中央曾经出现过“立三路线”的“左”倾错误。周恩来、瞿秋自主持召开中共六届三中全会，基本上纠正了这一错误。