毛泽东与彭德怀学习苏军思想之嬗变

彭德怀学习苏军的思想对我军 5 0年代正规化、现代化建设产生过重要影响。彭德怀学习苏军思想的演变轨迹与毛泽东的相关论述和指示有着深刻的内在联系 :毛泽东的“一边倒”战略和学习苏联的思想与彭德怀学习苏军的思想 ,毛泽东关于有分析有批判地学习外国经验的论述和彭德怀学习苏军要结合我军实际的思想 ,以及毛泽东对军队“教条主义”的严厉批判和彭德怀在军内“反教条主义”扩大化等 ,都有着直接关联。     

“学风”集注

小 引 江泽民总书记的“七一”讲话，内蕴深邃意旨高远，其中的“三个解放”①之说，对于时下某些以“坚持”自诩实则以“教条”自持的僵化学风，正中肯綮。然而，总书记所批评的“不合时宜”、“教条主义”和“形而上学”等等的不良学风，虽然在昔已然，毕竟于今为烈。此种学风之一大特征，就是喜欢引经据典，寻章摘句，狐假虎威，吓唬百姓。矛盾互存，相反相成，乃道之通义。因此，“在昔已然”的就不仅仅是此种弊端，不少哲人高士对此种学风也早有针砭。仿效毛泽东之论党八股，在下也试用一下“引用”之术，并略作评注，权为“以毒攻毒”…     

萧克蒙冤30年的两次平反

学习借鉴苏联军队正规化训练经验埋下了隐患 新中国成立后,中国共产党从革命党成为执政党,军队由武装夺取政权成为捍卫国家安全的武装力量.中央军委为了适应新时期、新任务的要求,于1951年提出了“建设正规化、现代化的国防军”的建军目标.     

统一分裂与中国历史

统一和分裂是中国历史的一个从未间断的过程，今天依然是中国政治生活中无法回避的矛盾。传统的史学观从来没有正确地解释过这一过程，几十年来的中国史学家也未能做出科学的、令人信服的结论，教条主义、     

MEGA~2与另一个马克思——马塞罗·默斯托访谈

本文是芬兰赫尔辛基大学亚历山大研究所教授、芬兰马克思协会主席维萨·奥特宁对加拿大多伦多约克大学政治学系研究《马克思恩格斯全集》历史考证版第2版(MEGA2)的意大利学者马塞罗·默斯托的访谈,经作者授权发表。默斯托认为,MEGA2为我们开启了重新认识马克思主义     

恩格斯晚年对未来社会主义的理论思考和对教条主义的批判——纪念恩格斯诞辰190周年

恩格斯晚年为捍卫和发展马克思主义,一方面关注研究资本主义的新发展、新变化;一方面思考未来社会主义建设的理论问题。并要求德国党的领导层对社会主义深入研究,摆脱旧观念,提高理论水平。为此,恩格斯加强了对教条主义的批判、论证了马克思主义是发展着的理论,是行动的指南,不是一成不变的剪裁事实的公式。     

1958：反军事教条主义的历史真相

由于历史原因,文中述及的问题以往都是禁区,只在一些当事人传记和回忆录中偶尔提及,许多以讹传讹的不实记载流传社会,使人们无法了解真相。而这些,今天已经有了结论。     

当前干部作风问题有哪些表现

1．脱离实际的形式主义和教条主义。主要表现是：缺乏调查研究的态度，只凭“想当然”发号施令，作报告滔滔不绝、不着边际，作汇报洋洋万言、华而不实；缺乏实事求是的精神，单以GDP论英雄，从速度看政绩，“不怕群众不满意，只怕上级不注意”：缺乏理论联系实际的作风，搬本本、借框框、套公式。对别人的先进经验照抄照搬，削足适履；对中央的政策生搬硬套、铁板一块，保守僵化、安于现状，不思进取、怠于创新。     

博古的革命生涯

历史课本在讲到中国共产党第五次反围剿时总会提到一个人的名字——“博古”。这个名字和王明、李德紧密相连，更是中国共产党“左倾教条主义”的象征。因为他们的错误，红军丢失了根据地，被迫进行两万五千里长征，又被迫进行两条路线的斗争。     

红军长征与党对军队绝对领导的历史回顾及经验启示

"左"倾教条主义者不懂得把马克思主义基本原理与中国革命具体实践相结合,结果给中国革命造成严重损失。遵义会议结束了"左"倾教条主义错误在中央的统治,确立了毛泽东在党中央和红军的领导地位。张国焘坚持右倾机会主义错误路线,走上分裂党和红军、另立"中央"的道路,党中央责令他停止一切反党活动。红军各军团灵活机动地开展政治工作,确保党的方针部署的贯彻执行和重大战役、行动任务的完成。三大主力红军在西北会师后,实现了党对军队的集中统一领导指挥,开启了抗日民族解放战争的新局面。红军长征的胜利,是在党的绝对领导下取得的,其经验教训值得认真总结和汲取。