二十一世纪的叙事学:叙事研究的认知方法

进入二十一世纪之后,叙事学以前所未有的迅猛态势向前发展.本文在以历时路径回顾梳理文学理论和叙事学发展的基础上,重点审视了文学研究的认知方法之于叙事学研究的影响.认知科学的崛起为叙事学研究提供了重要的理论框架,直接促成了认知叙事学的崛起.认知叙事学的未来发展在于进一步整合多种认知方法,并以实证的方式对它们加以检验.尽管这种路径可能会加速叙事学、乃至文学研究的危机,但同时也可以见证一个新范式的产生.     

高校文学理论课教学的实践性与开放性

文学理论课程作为一门人文学科,其本身的人文精神可以通过凸现教学双方主体作用的实践性和开放性原则得以彰显.就其实践性而言,首先,理论的实践性品格先在地决定了进行实践性文论教学的必然性和必要性;其次,开设文论课程的重要意义在于能提供给学生理论思维的方法,拓宽其学术视域,并培养其发现和阐释文学问题的能力;此外,文论教学还应与教师在文学阅读、理论批评方面的实践相结合.就其开放性而言文学理论本身的多样性和开放性必然成为理论自身发展的内在要求;文论教学的开放性还应包括多层次的开放式课程设置以及形式多样的学生实践活动.     

文学VS政治:帕慕克的文学思想探源

帕慕克以创作闻名世界,而其文学思想尤其是有关"文学与政治"的论述独树一帜,迄今尚未引起学界重视。本文参照其创作实践,并将相关论述与当代西方文论进行广泛比较发现:首先,帕慕克将"文学与政治"问题作出解说;其次,他提出另一种文学的政治性,并讨论了非西方的压迫社会的文学与政治的悖论关系,提醒人们文学批评与研究不能忽视文学作品的虚构性此一重要特点;最后,他重新定义"文学与政治"的关系,尽力创设一种超越文学与政治二元对立框架的阅读文学的方法框架,加深我们对殖民与后殖民文学的理解和研究。