课堂恶作剧有效处理的策略

生成,是新课堂的活力所在,没有生成,就没有现在的新课堂。但是,我们也要看到,由于生成具有即时性、随意性和不确定性,因而生成的出现不一定都合理,也不一定都有价值。比如恶作剧,也是一种生成,虽然不常出现,但它的确存在于我们的课堂,从一定意义上说,偶尔出现恶作剧的课堂,才是真实的课堂。所谓恶作剧,就是故意对他人开玩笑、戏耍、捉弄的行为。恶作剧最基本的形式就是故意使他人陷入窘境,并在旁观赏他人尴尬、吃惊、惶恐等情绪表现,以此得到乐趣。课堂上的恶作剧,有时针对的是同学,有时甚至指向了教师,教师同样会成为学生恶搞的对象,所以不     

与劫匪“谈心”．机智女子走过危情时刻

身家过亿的女人被劫持进一辆无车牌的黑色汽车。2小时后。她完好无损地被丢在离市区80公里的一个偏僻岔路口。2个小时里。在劫持者与被劫持者之间发生了什么？亿万富姐又是如何保全自身的？     

随感录

协调是组织、领导者的一项重要本领。不仅是工作方法和工作艺术方面的问题，也是思想素质和思想方法问题。立足全局者、把握大局者、坚持原则者，同时又是机智灵活者、善解人意者、与人为善者，才是协调的能者、智者。     

新相对论

有这样一句话：“有勇敢而没有机智，就像是一支没有准星的枪。”由此可见机智的重要。     

铁拳行动——乌鲁木齐铁路公安处连破抢劫盗窃案

乌鲁木齐铁路公安处刑警支队的公安干警凭借他们的机智和果敢,使一批不法分子纷纷落网。     

浅析课堂教育机智的培养

教学机智是优秀教师必备的一项重要的教学品质,掌握教育机智的教师可以在复杂的教学情境中处变不惊,及时高效地处理课堂意外事件,游刃有余地完成教学目标,因此,培养教师的教学机智显得尤为重要。从教育机智的内涵、特点以及如何在课堂教学环境中培养教师的教育机智方面入手,对教师教育机智的养成途径进行了剖析。     

谈群体性突发事件的处置

群体性突出事件对社会政治局势有很大的破坏作用，不论性质怎样、原因如何，都有其发展的内在规律，公安机关适时介入，灵活机智地运用各地战术方法，对事件相机进行巧妙处置，对平息事态、稳定局势有着极其重要的意义。     

刘伯承在日寇斩首行动中的机智突围

刘伯承元帅一生身经百战,功勋卓著,九死一生,其中最危险、最艰苦的一次,莫过于1942年夏季太行区的反“扫荡”作战——1．5万日军将我700余人合围于太行山区晋冀豫三省交界处方圆不足10公里的石城、和峪、黄花、黄贝坪、黄岩、杨家庄、王家庄地域,夜间敌我相距几十米,连胡子都看得清清楚楚。他运筹帷幄,用兵如神,巧妙地跳出敌人合围圈．粉碎了日军“C号作战计划”。     

机智的卓别林

天才幽默大师卓别林曾被歹徒用枪指着头打劫。卓别林知道自己处于劣势，所以不做无谓抵抗，乖乖奉上钱包。     

邓小平莫斯科智斗赫鲁晓夫

1960年，以邓小平为首的中共代表团，赴莫斯科参加26国党的起草委员会。在26国党起草讨论有关文件的过程中，赫鲁晓夫企图以“苏联为首”的家长制作风压制中国和其他兄弟党，为此，邓小平与以赫鲁晓夫为首的苏方代表展开了艰苦而又机智的斗争。