卷宗案例教学法在刑法学实践性课程中的运用——以正当防卫案件为例

卷宗案例教学法以真实的案例卷宗来引导学生深入学习,能够弥补传统案例教学方法的欠缺,具有重要的意义。卷宗案例教学需要在主题的选择、卷宗的选择和处理方面作精心的准备,在实施过程中要以真实的卷宗材料为基础,以教师的引导为灵魂,将辩论与模拟、证据与事实、文本与内容、法理与情理紧密地结合起来,使学生全面地受益。     

浅议正当防卫

2006年5月,中学生李某放学后被马某等人持刀拦住,索要钱财。李某不从,便遭马某等人无故殴打,致使李某头骨破裂。反抗中,李某抢过刀一阵乱捅,正刺中马某胸部,致其出血休克死亡。本案中,李某是否应承担法律责任。我国刑法规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害,而采取的制止不法侵害的行为,对不法侵害人造成损害的,属于正当防卫,不负刑事责任”。根据法     

对不作为不法侵害的正当防卫

不作为与作为的不法侵害在法律上的等价性、正当防卫的制度价值以及世界各国刑法学界的通说决定了对不作为的不法侵害可以实行正当防卫。对不作为的不法侵害实行正当防卫应当具备五个条件 ,需要特别注意两个问题     

关于我国刑法正当防卫新规定的研究综述

我国1997年制定的刑法典第20条第3款规定:“对正在进行行凶、杀人、抢劫、强奸、绑架以及其他严重危及人身安全的暴力犯罪,采取防卫行为,造成不法侵害人伤亡的,不属于防卫过当,不负刑事责任。”这是我国刑法关于正当防卫制度的一个新规定。这个新规定在学理上如何称谓,其构成条件是什么,它与刑法第20条第1、2款的规定是什么关系,它的存在是否正当?对这些问题从刑法典公布时起,学者、专家就展开了热烈的讨论,观点见仁见智。现将代表性的意见综述如下。     

正当防卫中需要澄清的几个不正确观念

案例：士官小李喜欢上一女网友小葛，并谈起了恋爱。小茜提出与原男朋友张某分手，张某不甘心，认为是小李抢走了自己的女友。2006年6月的一天晚上，张某打电话约小李出来，说要把这件事说清楚，做个了断，     

对无责任能力人实行正当防卫的思考

从价值取向及经济效益方面看 ,对来自无责任能力人的侵害实行正当防卫 ,具有合理性及实践性 ,而“防卫权不能超越制裁权”这一观点具有不合理性。     

我国与英美法系国家防卫制度比较

本文通过比较我国与英美法系正当防卫制度的异同 ,认为应吸收英美法系防卫制度的某些合理因素 ,以完善我国的正当防卫制度     

中日正当防卫若干问题比较研究

正当防卫是我国公民的一项合法权利,各国刑事立法也都有相关的规定。本文对我国和日本正当防卫的法律后果表述、正当防卫成立要件以及特别防卫权等问题进行比较,认为我国应将正当防卫的法律后果明确表述为“不违法”;在对两国正当防卫的成立要件分析后,指出各自的优劣;关于特别防卫权,笔者认为我国的相关立法规定较日本国的更为科学。     

论人民警察在执行职务中的排除社会危害性行为

我国刑法明文规定的排除社会危害性行为只有两种,即正当防卫和紧急避险。对于人民警察在执行职务中的排除社会危害性行为应如何认定,刑法学界有不同的观点。笔者认为,人民警察在执行职务中的排除社会危害性行为与正当防卫有着诸多不同,应被认定为另一种排除社会危害性的行为,与正当防卫、紧急避险并列。但是,在我国立法尚未改变的情况下,还应依据现行法律处理人民警察在执行职务中的排除社会危害性的行为。     

对我国刑法中无限防卫权的再思考

新刑法规定无限防卫权后,理论界对此褒贬不一.本文从无限防卫权立法的利弊两方面入手,对其进行客观的理性的分析,并对其存在的不足提出修改建议.