初探历史教学中对学生学习兴趣的培养

新课程标准明确指出:"学生是学习和发展的主体,历史课程必须根据学生身心发展和历史学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"因此,高中历史教学中,教师必须做好组织和引导工作,把主体地位还给学生,突出以学生为中心,体现"以人为本"的思想,尊重学生的个性,给学生以充分的想象空间,激发学生的求知欲,培养学生学习历史的兴趣,从而积极主动参与学习,并获得愉悦感,成就感和自信心。     

渗透与转化:中国特色社会主义意识形态与大众媒介

大众媒介作为技术载体不仅渗透到日常生活而改变着人们的生存体验方式,更在于它所带来的各种异质价值观念正以一股强大的无形力量改变和重塑着人们的价值认知。面对这一境遇,必须重新审视中国特色社会主义意识形态与大众媒介的结合方式,实现以"大众媒介"为载体来提升中国特色社会主义意识形态的话语权。     

引进学习还是自主研发?——探讨中国创新轨迹

本文通过对不同技术进行分类,分别阐述了落后国家在技术创新中面对不同类型技术应该采取的不同战略。并通过成本分析和国民总量分析探讨了对于技术中条件可迁移技术在战略中面对的一系列问题。本文还讨论了对潜在可迁移技术和对于国家安全和产业发展至关重要的一类技术所应采取的措施。并针对各种技术类型提出了在创新还是学习上的具体方略。     

做好共青团思想政治工作应具备的能力

中国共产党与共青团有着特殊的政治关系,共青团的事业是党的事业的一个重要组成部分,共青团组织是党的忠实助手和后备军。共青团工作是党的群众工作的一项重要内容,而共青团干部就是这支队伍的"领导者",首先,共青团干部要塑造坚定过硬的政治素质形象,也就是具备一定的党性修养和政治理论修养,它是由共青团的性质决定的,同时面对新世纪错综复杂的世界风云,要保持我们党的事业长盛不衰后继有人,作好共青团思想政治工作应该具备勇于创新、学习探索、鼓动渗透、转换角色等能力。     

当代中国黑社会性质犯罪赖以生存发展的域外和文化因素

中国黑社会性质犯罪作为一种社会现象,不是孤立存在的,既有境外黑社会性质组织渗透的原因,也有内在封建帮会和资产阶级文化原因,这两方面相互联系、相互作用,共同促进了中国黑社会性质组织犯罪的发展。     

论英语教学中德育的渗透

<正>著名的教育学家苏霍姆林斯基曾经说过:"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。"小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动力,使学生获得一些英语的感性知识,初步培养学生运用英语进行交际的能力,还必须注重对学生进行德育渗透。     

西方国家选择青年作为意识形态渗透重点的原因透视

关于以美国为首的西方国家的意识形态渗透,学界已经作了比较多的探讨.进一步研究发现,对象国青年始终是他们进行渗透的重点人群.本文拟从意识形态与青年的相契性以及西方国家对意识形态与青年关系的全面总结两个方面,对此作一探讨.     

浅探传统道德文化对法律文化的实践渗透

道德是法律产生的基础和前提,封建统治者为了加强和维护自己的统治及社会秩序,将一部分重要的道德伦理规范上升为法律,并在道德与法律相互渗透和融合的过程中,经过长期的理沦思想准备,又通过将道德引入立法、司法、执法、守法、法律监督等方面,逐步构成了以伦理法为核心的道德法,形成了德法并举、德主刑辅的局面.     

体育教学应与品德教育相互渗透

体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能，增强学生体质的任务，而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任。体育课对培养学生的思想品德起到了重要的作用，只荽坚持对学生进行有意识的培养，我们的学生的思想品德就会朝着良好的方向发展。     

英语教学中的文化渗透

随着社会的进步和经济的发展,人才的流动和竞争日益加剧,知识应用型人才越来越受欢迎.经济全球化助长了英语旋风,英语已经成为国际商务、政治和外交的通用语言,几乎在哪里都可以感受到英语的存在.但是在教学中我发现,学生学习的目的只是想能说、能听懂、能够相互沟通、能过考试就行,因此他们在语言学习方面片面强调听力、口语的学习和提高,在学习过程中只强调英语日常用语或商务用语的学习,对语言背景文化及相关知识却没有重视.……