课堂实践教学:高校实践教学的基础环节——高校课堂实践教学模式新探索

实践教学已经成为当今时代高校教育的重要教学模式。实践教学是一个完备而规范的体系,其中课堂实践教学是最为基础的部分,是连接理论教学和实践教学的中介和桥梁。目前,高校教育中,过分重视实践教学中的硬件(实验室和基地建设)建设,而忽略了课堂实践教学的规范和建设。探索新的课堂教学方式,已成为提高高校教学质量的关键。     

新公共管理理论对我国就业体制改革的启示

就业是民生之本.我国正处于经济体制转型和工业化高速发展时期,就业领域存在众多问题和难题,运用新公共管理理论,借鉴国外解决就业问题的实践经验,改革我国的就业体制,是政府解决就业问题的重要途径.     

工会工作要有十大意识——学习5．26研讨会精神有感

中华全国总工会、中共中央党校、人民日报社和求是杂志社于5月26日在京联合召开“坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路理论与实践研讨会”。中华全国总工会发出了《关于认真学习宣传贯彻“坚定不移地走中国特色社会主义工会发展道路理论与实践”研讨会精神的通知》,     

南桐矿业公司掀起万人读书热潮

北京、上海、重庆三地四所名校的办学理念、教育教学管理、创办学校特色、推进学校可持续发展等方面的经验、做法使挂职校长们耳目一新,深受感染,挂职的短短一个月时间被校长们戏称为“激情燃烧的日子”。交流会上,九位校长理论与实践相结合,夹叙夹议,激情澎湃．娓娓道来,     

习近平“互联网思维”的理论维度及意义指向

习近平的"互联网思维"不是一个独立的概念,而是涵盖政治、经济、文化、社会、生态、党建等多个领域的系统化思维体系,包括了多维度的理论内涵。作为习近平治国理政思想的重要构成要素,其互联网思维的最终意义指向,旨在顺应当前世界发展趋势和国际国内形势,巩固主流意识形态的主导地位,发挥互联网对推进国家治理现代化的正向推动作用,提升国家综合竞争力的总体水平,进而助力"两个一百年"奋斗目标的顺利实现。     

“两山”理论的本质:什么是绿色发展,怎样实现绿色发展

"两山"理论是从区域性实践和探索到全党普遍认同的理论。"两山"理论的本质是回答什么是绿色发展,怎样实现绿色发展的理论。它是马克思主义关于发展理论中国化的最新成果,是对科学发展观的继承和发展,是指引中国走绿色发展道路,实现人民富裕与生态美好相统一的最佳境界的科学理论。     

中国特色社会主义公平思想的历史谱系、理论特性与时代意义

在建设中国特色社会主义的历史进程中,以邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平为代表的中国共产党人,根据各个历史时期的使命任务和国情特点,对如何实现社会公平进行了持续的探索,形成了中国特色社会主义的公平思想。这一思想体系以人民性、民族性和发展性为基本理论特征,具有重大而深远的时代意义,它是对唯物史观和中国特色社会主义理论体系的时代性充实,为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供着不可或缺的保障,对当代世界文明发展具有独特的贡献。     

我国建立老年人口长期照护制度的初始条件比较分析——基于生态系统论的视角

长期照护Long-Term Care(LTC)制度在全球范围内成为解决人口老龄化问题的趋势,但在我国还处于一项制度缺失。LTC保险、服务供给和监管是LTC制度的三项主要内容,LTC制度以各国的社会福利政策、经济发展水平为基础,受到行政工作体系和公民与国家关系的影响,处在一个复杂的社会系统环境中,体现国家内在价值取向。从生态系统视角对LTC制度赖以生存的三个系统环境进行对比,分析我国建立本土化LTC制度的初始条件。总体来看,我国具有特殊的社会福利政策传统和以家庭孝道为主体的文化传统,社区也面临缺乏统一规划和发展不平衡的现实情况,必须提倡以中央政府顶层设计为主路径,设计"普惠+特惠"双层架构的LTC制度安排,创建试点LTC专项基金,重塑社区共同体在LTC制度建设中的作用,建设适应我国邻里文化和社会发展的本土化LTC制度。     

马克思正义理论的伦理特质

人们在马克思正义理论的理解上出现了很多分歧,究其原因主要是对马克思正义理论的伦理特质缺乏准确认知。马克思正义理论的伦理特质表现在四个方面:首先,它是一种规范正义论,主要着眼于对现实社会的价值评价而不是事实描述;其次,它是一种社会正义论,超越了传统正义理论的法权结构框架,对社会本身进行价值指认;再次,它是一种类正义论,认可人是类存在物,采取类哲学思维对正义进行规定;最后,它是一种历史辩证正义论,认为正义是一个逐渐展开和实现的历史过程。     

本土语境下的世俗化理论探析

贝格尔的世俗化理论具有非常高的建设性,但同时又受到来自各个方面的攻击,甚至他本人都已经改变了自己的初衷。但是,现在多元的宗教社会学研究范式又都是通过与贝格尔的对话受到的启示。本文从本土经验的角度尝试性地对其世俗化理论进行了探讨。