大力推行党性教育立体化建设

党性教育立体化是一种全新的党性教育模式。本文通过对党性教育立体化的概念、意义、特点、实现途径等进行阐释,建立党性教育立体化的基本理论,以期为党性教育的教育与实践改革提供一种新的途径。     

生存与意义略论

社会转型引发了社会生活各个领域的变化。科技的发展、经济的繁荣、生活水平的提高,给人们以很高的成就感。但与此不相协调的是人们精神上的失衡与失重,个体意义感的失落和社会主导意义系统的缺位。只有关注人生存的意义世界,才能促进社会向着健康和谐的方向发展,实现人的一种“应然态”生存———立体化生存。     

公安教育信息化背景下立体化教材的建构与实施——基于“自带设备”教学策略的应用研究

公安教育信息化是当前公安高等教育的发展趋势,"自带设备"教学策略结合立体化教材建设将是公安教育信息化的发展方向之一。立体化教材扩展了纸质教材的空间,从载体和媒介上实现教学资源的多元化。"自带设备"教学策略能充分发挥学生的学习自主性和积极性,提高教学环节中的趣味性,此教学策略较易为学生所接受。两者相结合的教学模式可实现信息化教育与公安教育的深度融合。     

立体化社会治安防控体系论要

目前学术界和实务界对社会治安防控体系概念的认识在形式和内容上有了新的突破,为我国完善和创新立体化社会治安防控体系建设提供了理论支撑,但也存在多方面的问题,需要在把握概念内在矛盾的基础上重新对其界定和创新。立体化社会治安防控理论体系由社会治安防控主体、社会治安防控客体和社会治安防控目标三个要素构成。社会治安防控主体涵盖所有维护社会治安的综合力量,要充分发挥各种力量的作用,必须加强内部整合;社会治安防控客体是治安问题,包括人、地、物、事和组织,是社会治安防控主体制定防控对策、实施防控行为所针对的对象;社会治安防控的目标是维护社会治安秩序和增强公众安全感,社会治安防控主体必须重视群众的安全感。     

夯实学科基础增强党性教育刍议

党性教育是党的建设的重要组成部分。是干部教育的核心和关键。党校对党员干部进行党性教育是一项综合性的系统工程，它渗透于学校的教学、科研、管理和服务各个方面。也贯穿于学员从入学到毕业的全过程。笔者以中共广西壮族自治区委党校为例，对如何注重教学与科研相结合，努力夯实党性教育的学科基础，构建党性教育的立体化模式．不断增强党性教育的针对性和有效性作一点探讨。     

创新立体化巡逻防控机制研究

从立体化社会治安防控体系建设的视角,以立体化巡逻防控机制为研究对象,对如何创新立体化社会治安防控体系进行了论述。首先,对该机制的相关理论进行阐述,然后从工作定位,防控主体,情报信息,警力资源整合,现有勤务的工作方式五个方面分析了当前我国巡逻防控工作存在的问题。其次,从创新理念,主体多元化,情报信息化,警务指挥,视频监控,警力资源整合等方面提出了如何创新立体化的巡逻防控机制,期望增强公安机关驾驭控制动态社会的能力。     

对首都立体化社会治安防控体系建设情况的调查

按照中央和市委对首都社会治安综合治理工作的要求,北京市立体化社会治安防控体系建设取得了丰硕成果和显著成效.但与新时期首都面临的新的形势任务要求相比,还存在不少薄弱环节乃至突出问题.要进一步健全完善首都立体化社会治安防控体系,为平安北京建设提供坚强有力的保障.     

即墨市检察院突出保障民生 构建涉农职务犯罪“立体联防”机制

今年以来,即墨市检察院在本级人大的监督支持下,把预防涉农职务犯罪作为保障和改善民生的着力点,构建"市预防职务犯罪指导委员会统一领导、检察院具体指导、镇协调管理、村组全面参与"的市、镇、村立体联防网络,有力维护了农村基层组织的和谐健康发展。一、构建"立体联防"网络,形成预防合力。一是形成与人大、党委政府的组织合力。积极争取人大、党委的重视和支持,成立了以镇党委书记为成员的预防职务犯罪工作领导小组,同时,在各村聘请预防联络员和民主监督员,形成了覆盖全市农村的立体化预防网络。二是形成与     

宁夏“六个一”工程着力打造立体化全方位法律援助“半小时服务圈”

近年来，宁夏司法厅围绕法律援助便民利民主题，通过“一网、一站、一窗口、一路、一线、一卡”等“六个一”建设，使“半小时服务圈”由平面化向立体化方向发展，由单线条向全方位转变，为群众提供便捷高效服务。“一网”：建立了区、市、县、乡、村五级法律援助服务网络，在243个司法所、2000多个村居委员会设立法律援助组织，     

特色应用型本科高校思想政治理论课立体化教学模式探究

为适应特色应用型本科高校发展要求,思想政治理论课教学应根据社会发展需求和学生成人成才需求,做好思想政治理论课与高校办学定位的有效衔接,探索特色教学模式,科学制定个性化人才培养方案。文章以"混合式协作学习"理论为切入点,探讨特色应用型本科高校思想政治理论课"多元立体化"教学模式的基本内涵和整体构架,力求集成全方位教学资源,通过六维多元教学途径,运用"研究式""体验式"的教学方法,依托"理论课堂-社会实践-网络空间"的立体载体,形成教育教学与考核评价相统一的多元化、立体化教学新模式。