社会工作参与马原课程育人的价值与行动反思——基于H大学的个案研究

“大思政”格局下,课程育人既要发挥高校思政课的主渠道、主阵地作用,也要注重发挥其他课程课程育人的支持作用。社会工作作为一门突出价值观教育与实务性的专业学科,与思政课课程教育理念及目标是相耦合的。社会工作参与马原课程育人呈现出系统性、融入性、弥补性的特点,其行动实践赋予了马原课堂教学新的实践价值。其内在逻辑为：社会工作注重课堂的价值引领契合了思政课强化价值引领的内在要求,社会工作注重发挥课堂学生的主体性、参与性,优化了传统思政课价值教育的路径,社会工作注重微观“生活世界”的课堂教学可以弥补思政课宏观整体性教学效果的不足。     

将培养学生合作能力融入思政课教学的意义与路径

培养学生合作能力是现代教育的重要目标,也是思政课教学关注的重要内容。培养学生的合作能力,有利于促进学生健康成长、推动新课程目标贯彻落实、促进社会和谐进步。然而,在思政课教学中,教师的教学方式滞后、学生的主体地位缺失和课程评价机制单一都不利于学生合作能力的培养。把培养学生合作能力切实融入思政课教学,需要思政课教师紧密结合教学内容,创新教学方法、转变教学观念、建立良好的师生关系。     

思政课如何主动回应高校网络舆情

作为强基固本、价值引领的灵魂课程,思政课应充分结合自身的学科特点与课程目标,深刻把握新形势下党和国家对高校意识形态稳定的新要求,积极主动地回应高校网络舆情。一是要坚持斗争精神,坚定维护国家意识形态安全;二是要坚持思想引领,善用党的创新理论铸魂育人;三是要坚持使命意识,巧用抗疫精神坚定"四个自信"。     

新时代高校思政课教师与辅导员协同育人影响因素研究

思政教师和辅导员是高校展开思政教育工作的中坚力量,其教师队伍的融合建设在思政教育改革、增强教育实效等方面有着不可忽视的理论和现实意义。文章以新时代高校思政课教师与辅导员协同育人影响因素为研究内容,深入分析了当前高校思政教师与辅导员协同育人存在的问题,并从加强协同育人、提高育人能力、完善育人保障、构建育人阵地等方面提出了相应的解决措施。     

西藏高校思政课教师应强化使命意识

西藏高校思政课教师的使命意识,关系到西藏高校意识形态的安全和西藏经济社会跨越式发展的大局。当前部分西藏高校思政课教师使命意识不强。因此,西藏高校思政课教师应加强自我修养,西藏高校应重视对思政课教师的教育和培养,严格思政课教师管理,以强化西藏高校思政课教师的使命意识。     

高校人文通识课的教育理念与教学实践——以武汉大学“《四书》导读”课程为案例

高校人文通识课教育在提高大学生的人文素质、促进德性与知性的协调发展、培养学生的道德自律与情感诉求诸方面具有重要意义.为此武汉大学开设了“《四书》导读”精品通识课.在教学目的上,该课程介绍了研读经典的基本方法,激发学生对于优秀传统文化的兴趣,并系统阐发了《四书》的义理框架及其基本观念.在教学方法上,一方面发挥教师的指导与示范作用,一方面激发学生的自主性,强调知行合一.在教材及其学习上,强调兼顾专业性与通俗性,打好基础,循序渐进.在考核方式上,采取基于原典文本的经典诠释方式,强调活学活用,提高分析与解决问题的能力.     

《中国近现代史纲要》教学实效性思考——基于课前导入

《中国近现代史纲要》对绝大多数大学生而言,是"熟悉的陌生课",新鲜度极低。笔者认为要改变这种现状,提高该课程的教学实效性,必须从课前导入着手,即入境激情——创设形式多样的课前导入,使学生对该课程一见钟情。如诗词导课、历史人物导课、歌曲导课、影视剧导课、名人名言导课、逸闻趣事导课、领袖语录导课等。     

试析职业院校如何提高思想政治教育实效性

要提高高职院校思想政治教育的实效性,职业院校思政课教师必须加强学习研究,增强对一些重大理论问题和现实问题的阐释能力;深化社会主义核心价值观教育,将其融入思政课教学全过程;把握时代要求,贴合学生实际,提高教学的针对性和时效性;改革教学方法、创新教学艺术,提高思想政治教育的吸引力和感染力。     

福建省委党史研究室召开“两学一做”学习教育动员部署会

正2016年4月19日下午,福建省委党史研究室召开"两学一做"学习教育动员部署会,室务会议召集人、主任逄立左主持会议并以上党课的形式作动员讲话,副主任、机关党委书记汪一朝对省委党史研究室"两学一做"学习教育《实施方案》作说明,副主任郑龙出席动员部署会。会议传达学习习近平总书记对在全党开展"两学一做"学习教育作出的重要指示精神和中央学习教育     

慕课、微课在警务英语教学中的应用

慕课或微课是互联网时代的一种全新的、开放的教学模式,它能有效地将英语教学资源、教学管理和学生自主学习有机地结合在一起。开发警务英语慕课和微课,充分利用网络教学平台,发挥信息和资源网资源共享的作用,无疑是警务英语教学改革的一个新的方向。为此,要充分积极组建制作团队,创建警务英语教学资源库,精心设计模拟语境、练习任务和评测模块,营造仿真学习环境,发挥学生学习潜能,让学生在警务英语慕课、微课学习中,体验到学习的快乐,提升英语综合应用能力。