《思想政治课教学》2022年选题及征稿

在党和国家各级领导以及全国思政教师、热心读者的关心支持下,《思想政治课教学》走过了40年发展历程。2022年,在党的二十大召开之年,《思想政治课教学》将继往开来,坚守初心,勇担使命,在维护国家意识形态安全上举旗定向,在推动思政学科发展中探路引航,为新时代思政课建设凝智聚力,为思政教师专业成长架台搭梯。     

家庭教育法草案首次提请审议:给孩子讲好“人生第一课”

1月20日,家庭教育法草案提请十三届全国人大常委会第二十五次会议审议。这是我国首次就家庭教育进行专门立法。家庭教育立法坚持从国情实际出发,着力完善家庭教育工作体制机制,夯实家庭教育责任,构建家庭教育服务体系,强化家庭教育支持,将为促进家庭教育发展提供有力的法治保障。     

新媒体时代高校思政课实践教学体系刍议

教育的根本任务是立德树人,思政课实践教学是落实立德树人根本任务的有效途径,新媒体时代思政课实践教学具有开放性、交互性、主体性等基本特征,依托新媒体技术构建思政课实践教学体系,可以破解思政课实践教学面临的现实困境,创新思政课实践教学模式;新媒体时代构建思政课实践教学体系,必须明确思政课实践教学目标,构建实践教学保障机制,搭建思政课实践教学平台,依托微媒体构建网络实践平台,加强思政课实践教学师资队伍建设。     

海外华人双重国籍合法化对中国足球的三重功效

20世纪60年代以后随着国际上国籍立法原则从国际公法转向国际私法,双重国籍乃至多重国籍运动员在世界足坛越来越普遍,这一变化目前已经深刻改变竞技体育层面世界足球运动的格局和发展态势。海外华人数量庞大,并且随着我国经济发展、国际经济合作还在不断增加,海外华裔足球运动员双重国籍合法化,对我国当前足球领域国家队层面和职业联赛层面双重困境进行破解具有三方面功效:其一,广纳贤良,为国争光;其二,消除垄断,推进联赛;其三,借鸡生蛋,提升青训。以足球运动员为试点推行双重国籍合法化,既存在可能性,也存在可行性。     

校本课程教学四策

立足生情和校情,将议题式教学法与校本政治教学模式相结合,通过建构知识体系、打造"三有课堂"、巧设问题情境、开辟课外渠道等策略,有助于全面理清及攻克高中学生政治课堂中出现的教学内容缺乏衔接性、教学过程淡化问题导向、学生课堂参与积极性不高等问题,助力高中政治教学质量的提升,发挥高中思政课对学生的价值引领作用。     

“师生零距离慕课”教学改革——以慕课《光语者——摄影光学与镜头》为例

慕课虽具有受众广、易学习等优点,但慕课教学同时存在教师参与度不足、教学质量难以保证、缺乏高阶思维能力锻炼等缺点。本文提出"师生零距离慕课",以"两性一度"为指导思想,从慕课内容建设、师生互动机制、监督评价体系三个维度进行改革:"互动式"慕课学习+教师直播翻转课堂+多元化评价考核。"师生零距离慕课"可以有效打破时空限制,打破课程容量限制,让慕课具备线上线下混合式课程的优点,使慕课庞大学习数量的学习者都可以与教师深度互动,使慕课知识内化为学习者专业技能,有效提升慕课教学质量,实现真正意义的智慧课堂。     

“慕课”视域下的高校思想政治理论课教学实效性探析

为解决当前高校思想政治理论课教学内容乏味、教学方法和手段单一陈旧等问题,教师应借助"慕课"独具的多元化的网络教学资源、人性化的教学时间与空间和多样化的教学手段等优势,切实增强思想政治理论课教学内容、教学过程以及教学结果的实效性,引导大学生树立正确的"三观",有效促进其知行合一。     

利用地方历史资源增强“纲要”课实效性刍议

将地方历史资源引入"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")的实践教学,是由"纲要"的学科性质决定的,是适应时代发展变化和满足当代大学生成长发展需求和期待、增强"纲要"教学实效性的必然要求。武汉地区得天独厚的历史资源为"纲要"的实践教学提供了丰富的教学素材;将武汉历史资源引入"纲要"实践教学,按照"总—分—总"的原则,结合学生知识状况、所学专业及武汉地方历史资源的实际而有所侧重,坚持少而精、精而有效的原则。