论陶行知育才学校的音乐教育

1939年7月,陶行知在四川省创办了育才学校,其中音乐组的教育目标是培养全面发展的音乐干部。陶行知提倡的创造精神和创造原则。不但未过时,而且在今天新的教学理念中得到了强化。     

浅谈幼儿品德培育若干问题

一个人品德的形成过程,是一个长期、复杂、曲折的过程,是一项连续的系统工程。幼儿德育则是这个工程的起点。俗话说“三岁看小,七岁看老”,可见品德培育工作在幼儿时期的重要地位。陶行知先生说过：“教育要从小教起,幼儿如幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,     

陶行知拒贿

1917年,著名教育家陶行知先生被南京高等师范学校聘为教务主任。有一次,学校附小招考新生,南京驻军司令的两位公子也来报考。可是,这两人从未认真学习,纯属不学无术的花花公子。考试结果可     

陶行知“三写遗书”

1927年3月,陶行知创办了晓庄师范之后,蒋介石发动四一二政变的前夕,他曾写信给全体同志说:上海杀机四伏,倘使外国炮火把我顺便轰炸死了,这封信就算作我的遗嘱。信中勉     

在职场中生长教师的生命自觉——兼及陶行知“以教人者教己”的思想与实践

人的生命的多测度的整体、协调发展需要从事生命教育的教师尊重生命、理解生命、鼓励、促进并成就生命。教师关于人、生命的知识,关爱、呵护生命的情感情怀,教师的生命教育素养和能力以及教师自我生命的状况是在教育职场生活中,通过与学生的交往互动并经由师生生命的坦诚相见和不断碰撞逐渐生长和提升的。面对社会和教育转型中生命教育所存在的客观困难以及教师在应对这些问题方面的素养和能力的欠缺,陶行知先生的"整体生命观"以及"生活教育"思想具有重要的历史意义和现实启示,特别是他"以教人者教己"的思想以及他自身的生命榜样作用,更是启发我们从现实的教育状况和完整生命成长需求出发,引导教师在教育教学生活中不断提升自己的人文素养,锤炼生命教育的能力并不断丰富生命状态和生命质量。以"情感"为切入口,带动教师基于职场生活的行动研究,生成并提升教师的"情感-人文素质"的人文主义行动研究既是对陶行知先生思想和个人实践的延续与学习,也是在面对中国社会和教育现实条件下,通过带动生成教师生命自觉开展生命教育的尝试探索和可能途径。     

个别沟通的心理特征及原则

著名教育家陶行知先生说过，真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。从先生的话中我们不难领会，离开了心与心的真诚沟通，一切教育都无从谈起。班主任只有学会正确地与学生个别沟通，真正“达到心的深处”，才能对学生实施有针对性地教育。     

王伦元:教育改革弄潮儿

人民教育家陶行知先生创办的晓庄师范已走过了70年的光辉历程,"晓庄人"始终继承光荣的革命传统,感应着时代发展的脉搏,坚持不懈地在中等师范教育改革的大潮中急流勇进。省七届政协委员、晓庄师范校长、"全国五一劳动奖章"获得者王伦元便是这批弄潮儿中的杰出一员。一走进晓师校园,我就被那清新隽永、幽然儒雅的文化氛围和充满活力的时代气息所感染,崭新的教学、体育、生活、艺术、培训和住宅六大功能区,鲜明独特而又浑然一体。     

教育家的成因分析

1949年新中国成立后至今的50多年间，在地大物博的中国从未出现过像古代的孔子、近代的陶行知那样有知名度的教育家。究其原因是多方面，但从中外著名教育家的成长史看，这与个人对人的爱心、对教育热爱程度以及行为实践有紧密的正相关因素。     

学前儿童道德教育不容忽视

学前儿童时期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素质的关键时期,采取有效的方式和途径对孩子进行道德启蒙教育极为必要。孔子曾告诫人们:少成若天性,习惯如自然。人民教育家陶行知也说:人格教育端赖于6岁之前的培养。美德     

遂昌县妙高小学积极创建省文明单位

遂昌县妙高小学创建于1965年，多年来，在上级的正确领导下，学校认真开展群众性精神文明创建活动，文明程度和办学水平等方面又上了一个新台阶。学校先后荣获全国首批少先队红旗大队、全国青少年科普创新示范学校、全国雏鹰奖章“消防章”先进单位、全国少先队工作学会科研实践基地、全国先进消防警校、中国陶行知教育思想实验学校、