音乐欣赏的心理过程

音乐的美是抽象的。音乐欣赏的审美过程是由感知、感受、感应三个阶段组成的。对音乐欣赏的全部过程,都是一种心理过程。     

马友友：行走在丝绸之路上

音乐是人性的表现,如果你在我的音乐中听见人性,你就看到我的心意,也是我对这个世界的贡献。 当陌生人相遇会发生什么事呢?“丝路”就是答案。 ——马友友     

Classical Music Struggles to Be Heard

Other than at Christmas and New Year, large-scale commercial performances by China's dozen-plus orchestras are rare.     

浅谈公安院校如何应对基础教育课程改革

基础教育的新课程改革引起了基础教育体系的历史性转换,为适应基础教育改革,很多高等院校相应地进行了一系列改革。公安院校也应积极关注基础教育课程改革,及时采取措施调整教育的模式和方向,改善公安教育现状。     

多媒体辅助英语教学模式的探讨

随着计算机应用的不断推广和多媒体技术的飞速发展,多媒体计算机辅助外语教学的应用越来越广泛。教师在实施多媒体大学英语教学中要以现代教育理论和认知理论为指导,以学生为中心,创造优化的教学情景,重视量化与分析结果,实现软件的配套化。     

试论我国音乐与政治的关系

音乐是对社会现实生活的反映，必然也是现实政治的反映，为政治服务。政治体制决定音乐的管理机制，政治影响音乐作品的题材内容，政治影响音乐的体裁形式，政治影响音乐的社会地位；音乐对政治有能动作用，能促进和谐社会政治目标的实现。     

论网络互动教学模式的构建与应用

本文从构建网络互动教学模式的理论基础入手,具体阐明了网络互动教学的基本原则和实施策略,对网络互动教学模式进行了初步设计,并指出了当前网络互动教学中应注意的问题。     

形势与政策课应用“团队教学模式”探析——以景德镇陶瓷学院为例

“团队教学模式”是一种以教书育人为共同远景目标，为完成某个教学任务而明确分工协作、相互承担责任的个体组成团队的教学模式。它在某种程度上大大节约了教育资源，提高了教学效率，形成了育人合力。笔者以形势与政策课为切入点，提出该门课程应用“团队教学模式”的依据，并根据景德镇陶瓷学院现有的教学现状。分析该教学模式存在的问题，同时提出相应的解决策略，力求构建出有效的团队教学模式框架。     

构建高校思想政治理论课大班教学“三三三”参与式教学模式

目前高校思想政治理论课大班参与式教学中，存在着学生参与兴趣减弱、无法全员参与、失去参与效应和影响参与效果等问题。因此，可构建“三三三”参与式教学模式，即抓住三个关键环节、搭建三个参与团队和注重日常三种考核。但要注意避免参与效果不彰、参与取巧行为和参与形式单一等问题。     

高职教育“情——知互促”教学模式的思考与实践——以河北政法职业学院《创新能力培训》课程为例

河北政法职业学院《创新能力培训》课程团队紧紧围绕高职教育的培养目标,积极推行适合高职教育的人文课程教学改革,教师不仅传授知识,更注重塑造学生健全丰满的人格,关注学生的情感和情商.“情——知互促”教学模式正是对此思考的一种尝试与创新.本文从理论依据、教学目标、操作过程、实施条件等多方面对“情——知互促”教学模式进行了思考与实践,重在实务操作,并归纳了本教学模式的运行条件和实施建议.