社会文化与英语教学

文中从语言和文化之间的关系出发,分析社会文化因素在英语教学中的重要性,并就英语教学中如何导入社会文化因素进行探讨。     

良好英语学习习惯的培养方法探究

学习效果在很大程度上取决于学习习惯.本文着重探讨了英语学习习惯的培养,提出了十种主要方法和途径,即听说先入为主,认真做好课堂笔记,积极参与课堂活动,完成书面作业,及时复习,每天坚持朗读,广泛阅读,利用工具书,刻苦自学,选择适合本人的学习方法,逐步培养英语学习的良好习惯.     

现状·反思·借鉴·提高--人本主义理论在高职英语教学中的应用

人本主义心理学是特指20世纪50至60年代兴起于美国、60至70年代盛行于美国的一种人本化教育思想,一直受到教育界的广泛关注.本文在客观分析高职英语教学的现状后认为,借鉴并应用人本主义心理学理论,可以有效消除高职学生的情感压力,帮助他们走出英语学习的困境.     

专门用途英语(ESP)理论探析

专门用途英语(ESP)是20世纪60年代发展起来的一种以专业需求为基础的实用型英语教学理论,并已成为21世纪英语教学的发展趋势。目前,专门用途英语(ESP)教学已经在我国众多高等学校蓬勃兴起,培养了大批既懂外语又懂专业知识的复合型人才,在一定程度上满足了我国社会主义经济建设发展对复合型人才的需求。但是,我国ESP理论尚存在许多亟须解决的问题,国外关于ESP的理论是很好的借鉴。     

大学英语教学中的文化嵌入

传统英语教学忽视对文化的传授,单一机械的灌输模式使学生在利用英语交际时出现错误和障碍不可避免。在大学英语教学中应运用适当的方法加强文化的教学和对英语文化资源的利用,在教学中教师不断加强自身水平的提高,为大学英语的素质教育打下基础。     

英美文学教学在英语专业学生课外学习空间的拓展

英美文学课是我国高校英文专业的主干课程之一,但是课时少,任务重。英美文学教学应以学生为中心,把教学内容由课内向课外延伸,构建课内课外立体交叉的学习模式,如阅读佳作、撰写论文、改编名著、观看电影、表演戏剧、聆听讲座、自主训练等,培养学生对文学的兴趣,提高学生的人文素质和实践操作能力是英美文学教学在英语专业学生课外学习空间拓展的有效途径。     

情景教学法——警务英语教学的有效途径

培养学员的语言交际和应用能力是公安院校警务英语教学的主要目标,语言能力培养是一个学习、模仿加实践的综合过程。情景教学法的特色是言、行、情融为一体,其核心是激发学生的参与意识。情景教学法兼顾了语言知识和语言运用能力的培养,是外语教学中行之有效的方法之一。     

大学英语教学改革探讨与研究

本文从教学大纲、大学英语四六级考试及师资状况方面论述了当前大学英语教学状况有待改进的原因,简要分析了可能采取的举措;包括教师在教学中的作用,课堂活动的组织以及教学的投入与安排等。     

高职英语SPOC教学模式构建与实践研究——以安徽警官职业学院为例

SPOC(Small Private Online Course)作为一种将MOOC与传统课堂相结合的教学模式,可提高学生的学习兴趣和教学效果。从前期准备、教学活动设计与实施及学习活动评价三个方面分析适用于高职英语课程教学SPOC教学模式,以期为学院高职英语课程建设和应用SPOC提供借鉴,并对将其全面运用于学院教学的困难进行分析和探讨。     

中国法律法规英译名存在的问题研究

长期以来,中国法律法规名称英译版本缺少统一规范,英文译名混乱的状况常给来自法律界和学术界的人士带来诸多疑惑,特别是给外国读者带来一些理解上的困难。目前,中国具有较高效力层级的现行法律法规——由全国人大及其常委会制定的法律和国务院制定的行政法规——的名称英译版本存在一些问题,比较突出有：（1）英译名称冗长且极具中国特色;（2）名称格式词后的介词使用混乱;（3）“Law”的前置定语表述形式多样。文章尝试以法律法规名称的英译文本存在的问题作为切入点,对其进行归类,找出目前存在的问题,并与普通法系国家的法律法规名称进行对比,分析中国存在这些问题的原因,同时提出解决问题的相关建议：（1）引用英文名称时参考权威机构编译的版本;（2）尽量简化译文名称的长度和结构;（3）制定不同格式词的一致结构标准;（4）尽量统一“Law”的表述形式。