对话精神：赋予教育无穷魅力

在教育教学中，过去的“灌输教育”完全违背教育的本质。只有通过对话，教育的本质才能实现。对话不是形式，而是一种精神。对话的状态主要有师生与文本的对话、教师与学生的对话、学生自我对话、学生与学生的对话。当然，只有民主、平等、互动、全员的对话才是真正的对话。     

多元翻译理论初探

本文在比较中西典型译论的基础上指出，翻译的本质是涉及诸多要素的交流活动，而这些译论仅侧重反映了其中的某些方面，因此，提倡通过“对话”，吸收其合理内核，使其共存，从而建立一种多元对话的翻译理论新体系非常必要。     

《祝福》中的"宗教潜对话"——一个宗教人类学的文本解读

以文学人类学研究的基本思路对小说文本《祝福》进行解读,可看到其中丰富的历史场景,文本中不仅隐含了20世纪初期乡村社会中儒教、道教与基督教的“宗教潜对话”命题,也隐约浮现了鲁迅本身的宗教观与思想发展状况及当时的历史背景与思想史线索。     

返本开新：60年马克思主义哲学中国化的理性反思

马克思主义哲学中国化的发展历程主要经历了三个阶段：贯穿于这三个阶段中的研究范式主要是文本研究范式、对话研究范式和现实研究范式，而这三种研究范式的精髓集中于一点，就是返本开新。理性反思返本开新可以发现，建构中国化马克思主义哲学的当代形态的关键在于：面向中国问题，建构中国风格、中国气派和中国特色的马克思主义哲学。     

从独自到对话：高等教育管理理念的应然选择

高等教育管理是以制度组织为中介的教育管理主体间的交流与沟通过程,本质上是一种对话的过程。作为当代哲学思潮和时代精神的反映,对话已经成为管理中各主体解决问题、达成目的的有效策略。作为一种新的教育管理理念,对话体现出的是主体之间平等、民主、合作的关系。对话理念既是对"独白式"传统管理理念的解构,又是对现代管理理念的重构。与传统的"独白式"管理理念不同,对话理念具有平等性、互动性和包容性的特点。多元主体参与、团结与协作、民主化是实现高等教育管理理念由独白到对话的应然选择。     

School Violence

Abstract

While politicians and the media have devoted a great deal of attention to the “problem” of school violence, classrooms teachers remain an underutilized source of information and inspiration about the frequency of school violence, its causes, its consequences, and appropriate interventions. In essence, teachers have been given little, if any, voice. This article is a reflective piece that integrates the author's own experiences as a teacher, focus group data with high school teachers, and the extant literature regarding the importance of teacher voice. Research and theory regarding the relationship between the colonizer and the colonized serve as background. Also explored are the ways that teachers' voices are stifled, as well as suggestions for empowering teachers.     

International relations in China and Europe: the case for interregional dialogue in a hegemonic discipline

Abstract

The international relations (IR) discipline is known as an ‘American Social Science’ dominated by scholars and theories from the US core. This paper compares IR in two noncore settings, China and Europe. It shows that there is a growing institutional and intellectual integration into global Anglophone, mostly American, IR in both Europe and China. Both Chinese and European IR communities have established top Anglophone journals like the European Journal of International Relations and the Chinese Journal of International Politics to spearhead their integration into mainstream Anglophone IR and carve out a space for regional thinking. Yet, the analysis of their publication and citation patterns shows that IR outside the American core communicates through a hub-and-spokes system where there is always a connection to the American core but rarely very strong linkages to other peripheral regions. The two journals studied thus function as outlets for ‘local’ and American scholars, rely on ‘local’ and American sources, and there is very little integration and exchange between Chinese and European IR. Chinese and European IR would benefit from such a dialogue, especially regarding ‘schools’ of IR at the margins of an ‘American social science’.     

论网络传播中的对话精神

在以互联网为标志的“第二媒介”时代,双向互动成为了最大的时代传播特征。本文从交流方式的角度考察了人类传播的发展历程,描述了对话在人类传播史上的地位和作用,并揭示了对话的“主体间性”这一后现代哲学意蕴。在此基础上,文章着重探究了“第二媒介时代”的网络传播所折射出的对话精神。     

师生二元主体和谐发展论

提出师生二元主体和谐发展论,目的是突破过去教育理论的局限性,倡导一种新型的师生关系、新型的教育理论,以实现大学教育教学理论的创新。这种理论认为,教育教学的目标是实现人的全面和谐发展,任务是促进学生个性的和谐发展,教育教学不是单向传授、单向掌握,应是师生共同劳动的结晶;师生应在引导与体验的互主体性活动中实现教学相长,在民主、合作、平等对话中得以共同发展。