将学生的个性心理引入大学外语教学

大学生在外语学习中表现出明显的个性心理特征,既有有利的,也有不利的。教师在教学过程中应针对学生的个性差异,因材施教。培养学生优秀的个性心理品质,要注意从三方面入手:一是激发学生对外语学习的兴趣;二是建立良好的师生关系;三是培养学生的自信心。     

高等院校教师家庭文化消费的特点与趋势分析--对武汉地区高等院校教师家庭文化消费的调查报告

高等院校教师作为素质较高的消费群体,其文化消费有一定的独特性和先导性。近年来,高等教师家庭文化消费呈现出消费动机的理性意识增强、消费水平逐步上升、消费兴趣多样化、消费结构多元化等特点,正朝着服务化、智能化、家庭化、个性化的趋势发展。     

浅谈电工基础教学中学习兴趣的激发

电工基础是一门很重要的机电类专业基础课。教师应趣味合理设疑,创设问题情境,给学生创造成功的机会,增强学生的自信心,加强直观教学,激发学生学习兴趣,注重实践环节,培养学生综合技能,提高教学质量。     

重视差异激发兴趣培养自主学习能力

在新的教育形势下,传统的教育观已远远适应不了时代的要求。树立新的教学观念,引导学生学会发现、肯定自己,学会发展自己独特的个性优势,培养出成千上万具有健康人格、健全人格、具有丰富多彩个性及创新精神的学生,已成为时代发展的必然趋势。     

如何培养学生对乒乓球的兴趣

兴趣是个体积极认识、探究某种事物、从事某种活动的心理倾向,是认识和从事活动的巨大动力。如何使学生寻找到乒乓球这项运动的快乐所在,培养他们在这方面的兴趣,我们在乒乓球的教学训练中努力改善手段和方法,激发和保持学生的学习兴趣,以提高教学效果。     

浅析大学英语教学中非智力因素的作用及应对策略

非智力因素对于大学生的外语学习至关重要,当然,英语学习也是如此,笔者认为,目前国内大学英语改革普遍效果不明显,问题就在于忽视了对学生非智力因素的开发,通过在学生的学习动机、学习兴趣、学习习惯等方面做文章,大学英语的教学效果一定会得到明显的提高的。     

浅谈如何激发文科生对高等数学的兴趣

高等数学早已作为文科类大学生的一门必修基础课程,但是由于文科学生的数学基础与理科生有所区别,因此他们对高数的兴趣也有所不同.激发文科生对高等数学兴趣的方法有以下几种:将数学融入文科性所学专业知识中;化难为简,将所授知识与学生生活中的故事情节联系在一起;适当将多媒体应用到高等数学中;注意放松学生的紧张神经.     

让中国地名文化更精彩

<正>央视开播的《中国地名大会》使得不同地域、不同民族、不同职业、不同年龄、不同性别的人们找到一个共同的兴趣点——地名,引导人们从地名看文化、从文化看中国,充分领略地名文化的魅力和精彩。《中国地名大会》在传承弘扬地名文化的同时,也带给我们许多启示与思考。《中国地名大会》的成功看似偶然,实属必然。《中国地名大会》以现代媒体特有的方式讲述地名故事,展示中国地名文化的无穷魅力,引起越来越多观众的共鸣,在神州大地掀起少有的地名文化浪潮。这种现象出乎许多地名工作者和普通群众的意料,但仔细分析不难发现又在情理之中。作为人们对特定地点和空间区域一种约定俗成的专门称     

论现代文学教学与中文专业大学生阅读能力培养

时至当下,中文学科面临诸多问题的挑战,而中国现代文学的教学要面对的问题更为严峻,至为重要的问题是中文专业大学生文本阅读的兴趣及能力日趋低下,这些包括兴趣、方法、媒体、时间和追求的问题。怎样才能更好地引导中文专业学生培养阅读兴趣并提高对经典文本的感受成为当下中文学科教学所亟待解决的当务之急。     

高职英语教育的四个侧重点

现代高职英语目的教育给我们提出了很高的要求，同时也是严峻的挑战。我们要牢牢抓住英语教学的四个侧重点：兴趣教育，目的教育，启发式教育和方法教育，来搞好英语教学。