我国公民社会公德内化的路径分析

社会公德只有通过公民自身的内化才可以实现由"他律"到"自律"的转变.在这一内化过程中,人们往往误以为道德内化就是单一的自我反思过程,其实,社会公德的内亿必须通过把握公德规范的深刻内涵、跨越"心理障碍"、注重"慎独"、积极参与公德实践活动、从点滴做起等多种路径.     

内化与外化:有效教化的双重过程和判据

教化的有效与否直接影响着教化目的的实现。通过对教化精神实质分析得知:内化和外化分别是有效教化的内在过程和判据及外在过程和判据。在教化有效的基础上剖析内化和外化,从递进的层次角度挖掘内化、外化的过程,从内心活动的支配和外在活动的实现两方面研究内化、外化的判据。从而更详细全面地阐述有效教化的过程和判据,方能在实施教化中运用适当有效地措施确保内化、外化的统一,达到有效教化的实现。     

把群众观念内化于心

党员干部践行群众路线，必须弄懂、弄透并把握好“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”这三个核心问题，让群众观念内化于心。首先是要解决“我是谁”的问题。《党章》明确规定，党的干部是人民的公仆。可现在有的人竟然“健忘”了、模糊了。我们本是人民群众中的一员，出自平民，来自基层，生活在群众之中，而非在群众之上。树高千尺不忘根。这次教育实践活动，     

现代监狱应大力推行监狱安全文化建设

建设监狱安全文化要树立以人为本，安全为本的现代监狱工作理念，紧密结合监狱工作的实际，增强监狱警察、职工和罪犯的安全意识，提高监狱安全管理的水平。建设监狱安全文化的主要内容是抓好安全内化于心、固化于制和外化于形的系统工作。     

试论依法治国和以德治国的心理学理论依据

个体的法律、道德的心理水平可以分为三个层次 :(1)无视法律和道德的利己层次 ;(2 )法律和道德的他律层次 ;(3)法律和道德的自律层次。对于不同层次的人应采用不同的治理方式。强制性手段和非强制性手段的管理会对人产生不同的行为和心理效应 :依从、认同和内化 ,因此要将法治和德治结合起来     

法律信仰的困境与层次

西方法治传统的形成与其宗教信仰传统之间有着极为密切的关联，其法律信仰的形成直接地源自于宗教信仰的传统。伯尔曼指出：在作为整体的西方人看来，过去两千年间历尽艰辛建立起来的两方法学的伟大原则，例如公民不服从的原则，旨在使人性升华的法律改革的原则，多种法律制度并存的原则，法律与道德体系保持一致的原则，财产神圣和     

论道德规范内化的法制基础

道德规范内化为人的品质、德性 ,仅仅依靠道德思想教育是不够的 ,由于体制中存在的弊端制约了道德规范的内化 ,要使道德规范内化为人的德性 ,需要从制度入手 ,加强制度建设 ,达到“道”与“德”的统一 ,道德规范与制度安排相一致。     

论21世纪高校教师社会化素质

本文重点阐述二十一世纪教师社会化的重要意义,二十一世纪教师社会化的具体要求包括内化教师职业价值,获取教师职业手段,认同教师职业规范,形成教师职业性格。     

思想政治工作内化外化规律探析

思想政治教育活动就是教育者有目的、有计划、有组织地帮助和引导教育对象接受和践行社会要求，形成一定的社会发展所要求的思想政治品德，并且最终付诸于实践活动的过程。思想政治教育活动过程中的基本矛盾，就是社会发展所需要的思想政治品德与教育对象所具有的思想政治品德之间的矛盾。思想政治教育的全部任务在于解决这个矛盾，将社会发展所需要的思想政治品德转变为教育对象的思想政治品德。这个矛盾外在表现为思想政治教育中的内化外化规律。因此，要深入研究思想政治教育，就必须首先分析与掌握内外化规律。内化与外化的表现形式思想…     

切实强化对自我教育的引导

思想政治教育包括教育和自我教育两个过程。自我教育是使思想政治教育内容内化为受教育者自我意识并形成自觉行为的有效措施。过去，我们在抓思想教育时，对教育过程比较重视，而对自我教育过程的研究和重视却不够．从而导致思想政治教育的教育要求与受教育者的行为相脱节。