全文获取类型
收费全文 | 707篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
各国政治 | 8篇 |
工人农民 | 3篇 |
世界政治 | 21篇 |
外交国际关系 | 17篇 |
法律 | 52篇 |
中国共产党 | 271篇 |
中国政治 | 197篇 |
政治理论 | 78篇 |
综合类 | 61篇 |
出版年
2024年 | 2篇 |
2023年 | 4篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 5篇 |
2019年 | 1篇 |
2018年 | 1篇 |
2016年 | 6篇 |
2015年 | 5篇 |
2014年 | 58篇 |
2013年 | 77篇 |
2012年 | 70篇 |
2011年 | 72篇 |
2010年 | 88篇 |
2009年 | 50篇 |
2008年 | 69篇 |
2007年 | 48篇 |
2006年 | 43篇 |
2005年 | 34篇 |
2004年 | 14篇 |
2003年 | 16篇 |
2002年 | 11篇 |
2001年 | 12篇 |
2000年 | 13篇 |
1998年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
排序方式: 共有708条查询结果,搜索用时 0 毫秒
22.
哼鸣练习是获取鼻腔共鸣、头腔共鸣及声音高位安放的有效途径之一,也是引导学生掌握正确声音概念的最好方法。本文介绍了什么是哼鸣,以及哼鸣练习的方法和手段,强调了哼鸣在声乐训练中的重要作用。 相似文献
23.
徐特立是伟大的无产阶级革命家、教育家,毛泽东主席最尊敬的老师,同时也是一名老党员。1927年大革命失败时,许多人公开脱离党组织,而时年50岁的徐特立却在这年的秋天毅然加入了中国共产党。1937年1月,徐老60岁生日时,毛泽东亲自写信祝贺,信中说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生,你将来必定还是我的先生。”高度赞扬他“革命第一、工作第一、他人第一”的崇高品质,并号召全党同志向徐老学习。 相似文献
24.
何思源(1896—1982),字仙槎,山东菏泽人。他是中国现代史上的著名教育家、爱国人士。从1982年起,他担任山东省教育厅长达14年之久,后来又升任山东省政府主席。在这段时间里,他利用武训精神抬高教育的地位,促进 相似文献
25.
他们是一对云南民族声乐的黄金搭档,万里作曲,蒋明初作词. 他们共同走过了一段默默无闻的岁月,又共同在近年云南建设民族文化大省的背景中成为蜚声乐坛的名人. 他们有共同的心愿,有共同的终极目标…… 相似文献
26.
毛凯 《辽宁行政学院学报》2007,9(2):151-151
随着多媒体等一些先进的教学设备和教学技术的运用,传统声乐教学中单纯的“听觉艺术”,越来越与视觉感受结合在一起。在声乐教学中,学生除了耳朵接受音乐信息外,眼睛总是不可避免的要接触到千姿百态的的外部世界,视觉的感知与参与,可以加强学生对音乐的理解与掌握。利用视觉感受,增强学生对声乐技巧的掌握。在声乐教学的实践中,学生往往对理论知识不感兴趣,例如初学声乐的学生,对音乐作品节奏的掌握就是一个难题,为了解决这一问题,教师要动脑筋、想办法创设出一个生动有趣寓教于乐的形式,改变枯燥的讲授方式,可以利用多媒体技术,将每种节奏… 相似文献
27.
28.
小原国芳(1887-1977)是二十世纪初日本乃至世界知名的教育家。他全身心致力于教育理论研究和实践工作,进行了一系列的教育改革活动,并且写下了大量教育著作,对日本及世界教育做出了不可磨灭的贡献。其代表作《全人教育论》内容丰富,思想深远,该书提出的全人教育思想以及他在玉川学园进行的全人教育实践活动,不仅在日本享有盛誉,而且在世界许多国家都有较大的影响,特别是其中关于艺术教育的论述相当全面、深刻,颇值得我们去研究、学习。 相似文献
29.
关伟祥 《党史博采(理论)》2014,(12)
正著名教育家陶行知先生认为:"行是知之始,知是行之成"。以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动是知行合一,是群众路线的实践与升华。一、为民是群众路线的总纲纪为民,是党的群众观点和群众路线的总概括,是我们党的力量之源、执政之基和众矢之的。党的基层组织是最接地气的,是群众的"贴身内衣",她与群众知冷知热、知根知底。"根深藏沃土",基层干部更应"以民为天"、"为民如仆"。"政之所兴在 相似文献
30.
音乐学科专业技能课包括声乐、器乐、舞蹈,这三门课程是基础音乐教育人才培养的基础课,是培养学生综合教学能力的主要途径。多少年来,高等师范院校音乐学科专业承担培养基层音乐人才任务,这三门技能课教学方式一直采取一对一教学模式,以训练提高学生专业技能为根本目的,以此适应基层音乐课中的唱歌课、器乐课、舞蹈课的教学。随着教育部中小学音乐课新课程标准颁布,对基层中小学教师的综合能力提出了新的要求,中小学音乐教学的课程结构发生了根本性变化,对高等师范院校音乐技能课教学在授课形式、教学内容等方面提出了新的要求。笔者就音乐专业技能课分层教学进行了初步探索。 相似文献