杨宪益

杨完益（1915．1．12—2009．11．23）。生于天津．祖籍安徽盱眙（今属江苏省淮安市）鲍集镇梁集村,我国著名翻译家、外国文学研究专家、诗人。曾与夫人戴乃迭合作翻译全本《红楼梦》、     

杨宪益

杨完益（1915．1．12—2009．11．23）。生于天津．祖籍安徽盱眙（今属江苏省淮安市）鲍集镇梁集村,我国著名翻译家、外国文学研究专家、诗人。曾与夫人戴乃迭合作翻译全本《红楼梦》、     

横光利-年谱（1898—1947）

明治三十一年（1898年）出生 3月17日生于福岛县北会津郡东山村大字汤本字川向（现为福岛县会津若松市东山町大字汤本川向）东山温泉。     

彰显人文素质教育 创新外国文学教学

《外国文学》课是我国高校开设的兼具基础课与专业课于一体的课程,它是传播文学知识、培养文学能力、提高文学修养的社会教育活动,是实施高校人文素质教育的重要阵地。在当今高等教育走向大众化的背景下,作为高校教育工作者,在教学实践过程中,应依托外国文学内蕴的人文精神,合理安排教学过程,通过多样的教学形式,弥补了以群体为重的中国传统文化对人文精神的缺失,从而培育和提升大学生的人文素质。     

Classic Foreign Literature in China

CLASSIC foreign literature is big business in presentday China, with countless editions by small publishing houses competing with versions released by long-established state publishing firms. Literature from overseas is nothing new in China; late Qing Dynasty scholar Lin Shu （1852-1924） published 222 Chinese versions of foreign works in his lifetime, including 160 novels. Lin was the first to publish a local translation of a classic Western novel, with the release of The Lady of the Camellias in 1900. His other translations included works by famous novelists such as Charles Dickens and English playwright William Shakespeare. Lin had to rely on oral translations of others, however, as he did not understand foreign languages himself.     

比较文学与外国文学合并教学的必要性与可行性探讨

比较文学与外国文学的关系与学科建制,一直是比较文学界探讨的热门话题,近年来,比较文学在高等院校的发展虽取得重大成就,但在具体的教学实践中,也存在着不少亟待解决的困惑与争议。从当前高校的实际教学出发,提出了并行比较文学与外国文学合并的建议,并从理论与现实两个层面探讨了其必要性与可行性。     

《外国文学》课程“研究型教学模式”在实践中反馈的问题及对策

《外国文学》研究型教学模式是在新世纪全球化的大文化背景下。结合我国经济文化发展的实际创建的,其涵盖广,内容新,教育思想上具有探索性和前瞻性。目前的模式运行中存在一些问题,面对这些问题,我们采取了分层次教学、跨学科合作、有针对性的多渠道交流、关注文学的主体性地位,调整大纲和课程体系建立国别主的教学单元,强调教师的课堂为,主导多媒体的辅助,创新考核模式等对策加以解决,力图完善这一教学体系。     

外国教师讲《西游记》

瑞典一所乡村中学，一个老师正在上外国文学，有个学生请老师介绍一下中国的《西游记》。老师是这样向学生解释的：故事说的是一个中国的和尚（a bonze）去西方旅游的经历（注：《西游记》英译为Record of a Journey to the West），这种旅游的实质是一种探险。     

外国文学课多因素教学模式的探索与实践

<外国文学>课教学要明确自身内涵的丰富性,学科性质的多元性,针对学习者的特点和需要,在教学方面,以提问式启发式教学因素、讨论法教学因素、和谐关系教学因素等方式开展多因素教学,实现培养高素质复合型人才这一教学目的.     

审美观照下的公安院校外国文学教学

外国文学教学中渗透审美教育,有利于公安大学生人文素养的整体提高和正确价值观人生观的形成,有利于其创造性思维能力的发展。在教学实践中,必须做到:在比较和阅读中审美,以现代化的教学手段营造生动活泼的教学环境,把审美教育与现代教育学的方法论和教育原则结合起来,最终完成对大学生健康人格和美好人性的塑造,提高其对真善美和假恶丑的辨识能力。