人间正道是沧桑——读小说《沧浪之水》

阎真先生的小说《沧浪之水》已再版18次了，我这些年已不大爱读小说，拿到它却一口气读了个通遍。我不仅被小说流畅的语言所感染，而且被小说鲜活的人物形象和生动的故事情节所吸引。     

商榷系列“辨析”加“0”问题

文章针对于新国发表的系列"辨析"文章,着重从"类系"与"类列"、"类号"与"类级"、"单位数制"与"多位数制",对"D920.0/.9和D911.0l/.09"修订采取"保留专类表"还是"取消专类表"等进行商榷,并对"加‘0’的主流规则"进行修订。     

论抢劫罪的加重犯

对构成抢劫罪加重犯的严重情节应该作严格的限制解释。“入户抢劫”应理解为非法侵入住宅抢劫。“在公共交通工具上抢劫”是发生在公共交通工具上并危及交通运输安全的抢劫。把“多次抢劫”规定为抢劫罪的加重犯不够妥当。“抢劫数额巨大”不包含抢劫未遂的情形。抢劫 (过失 )致死与抢劫 (故意 )杀人有必要分开作规定 ,并且对后者应规定比前者更重的法定刑。“冒充军警人员抢劫”比真正的军警人员抢劫有更严重的危害性。“持枪抢劫”不包括持假枪抢劫。     

论抢劫罪既遂与未遂的区分标准

犯罪既遂与未遂的区分应以形式与实质相结合为标准。抢劫罪既遂的标准是形式上齐备构成要件,实质上对公私财产权益造成了实质的侵害,这一标准对于抢劫罪普通犯和加重犯(包括结果加重犯和情节加重犯)都是适用的。加重犯本身无所谓既遂未遂,加重犯的既未遂实质就是所依附的基本犯罪的既未遂。     

教唆型情节加重犯问题研究

教唆犯问题历来是我国刑法学界研究的热点，这主要因为对其定罪处罚在我国《刑法》条文中体现很少，如何能做到罪行相适应，这是困扰我国《刑法》适用的一个难题。教唆型情节加重犯，这更是正确适用《刑法》所要分析和解决的问题，在理论和实践上都有重要的意义。     

论党史文学人物形象的塑造——以长篇纪实文学《沧海英雄——战斗英雄麦贤得人生纪实》为例

党史文学属于纪实文学,包括党史题材的纪实小说、传记文学及以党史人物为主题创作的影视故事片,等等。党史文学与纯粹虚构的小说、故事的根本区别在于,其人物是历史或现实的真人,主要事件是实事,其艺术形象是历史人物的再现。而后     

论功能性限定权利要求的解释

我国的立法和司法实践,对功能性限定权利要求存在两种不同的解释方法,给专利实务和司法实践带来了诸多难题。对功能性限定权利要求应该采用相同标准的解释方法,即采用具体加等同的解释方法,增加和完善相关规定,为解释方法的统一提供法律依据。     

真诚为民公仆情——记郑州市管城加族区五州汇富社区党总支书记、居委会主任周云祥

周云祥是郑州市管城区第一个回村任职的大学生村官。自2002年以来，他带领全村3200多名失地农民，不等不靠，大胆创新，在全市率先实现了由农村到城市、由农民到市民、由市民到股民的三级跳，从挑战和困境中闯出了一条农民失地不失业的可持续发展之路。     

结果加重犯中主观罪过及因果关系的确定

司法实践中，要将所发生的结果归咎于行为人，就必须要求行为人对实行行为以及危害后果在主观上有罪过，客观上也要求实行行为与实际发生的结果之间具有刑法上的因果关系，否则这种归责就违背了罪责自负的要求。     

关注情感态度价值观 实现历史教育之魂

"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观"是历史教学的三维目标,而情感态度价值观则是历史教学的灵魂。精彩的文学艺术作品、丰富的课堂教学手段、丰满的历史人物形象、真挚的情感是我们完成历史教学情感态度价值观目标的关键路径。