论制约民族地区社会经济发展的非经济因素

本文从乡规民约、人际关系。思想观念等方面,分析了影响民族地区社会发展的 非经济因素。     

试论民族研究与西部大开发

本文简述了我国各民族的社会历史发展状况及经济形态,认为作为民族研究的对象有三个层次,民族包括56个民族,也包括历史上有渊源关系的族群族系,还包括作为多民族共同构成的综合体——中华民族。文章认为民族研究的范围应包括民族的物质文化、制度文化与精神文化的历史与现状的诸领域和全过程,并提出了民族研究的若干原则。文章认为民族研究在西部大开发有十分重要的决策参考作用,应贯穿于西部大开发的始终。     

中韩领土争议的历史真相

朝鲜在唐、明两朝两次主动进攻,成功北扩,造成了南北朝鲜近千年不死的扩张野心。因此,向北领土扩张的历史所形成的民族性格,才是今天南北双方都对我国东北虎视眈眈的真正源头。     

拉丁美洲：和谐的民族,和谐的文化

近几年中国和拉丁美洲的关系有了很大发展,特别是文化交流进一步展开,这种文化交流不仅是传播中国文化,还有一个重要内容,就是拉美有许多优秀的文化成果,值得我们吸收和借鉴,以促进我国和谐社会的建设：     

“四种精神”辉耀“三面旗帜”——漳州市挖掘地方特色创思想政治工作“名牌”

在漳州这块富饶的土地上,不但生长着四季飘香的花果,还孕育出谷文昌的创业精神、龙江风格的大局精神、中国女排的拼搏精神、漳州110的服务精神。这些民族精神的弘扬光大,撑起了飘扬在时代潮头的三面旗帜,她们就是闻名遐迩的“组织部长夜谈”、“110社会服务联动”和“机关效能建设”。     

邓小平民族思想要旨四论

民族问题无小事。当今世界一些多民族国家因民族问题而导致民族纠纷、冲突不断,乃至国家解体,造成了深重灾难。邓小平把马克思主义民族理论与当代中国民族实际相结合,初步回答了在中国这样一个经济文化比较落后的统一的多民族国家里,如何巩固和发展平等、团结、互助的民族关系,加速发展我国少数民族地区的建设,实现全民族共同进步、发展和繁荣的问题,创立了独具中国特色的马克思主义民族理论。本文从民族平等论、民族团结论、民族区域自治论和民族发展论四个方面,把握和阐发邓小平民族理论的基本内涵及当代价值。     

略论西部大开发进程中的民族教育问题

实施西部大开发是我国在新世纪发展的一项重大战略任务。可以说,西部大开发即西部民族地区的大开发。人才问题是西部民族地区大开发的焦点问题。西部大开发需要加强西部民族的高等教育,需要发展西部民族的职业教育,国家要加大力度帮助西部民族教育的发展。     

张家界市落实民族政策工作面临的问题及对策

张家界市在落实民族政策工作中存在一些问题:财税政策不够完善,优惠政策难以落实,地方差异尚未消除。建议加大贯彻落实《民族区域自治法》的工作力度,真正实行民族区域自治,加强扶贫开发工作,财税政策向民族地区倾斜,促进民族地区的发展。     

印尼爪哇与外岛资源分配的不公:民族关系视角的解读

苏哈托时期印尼的资源在爪哇族与外岛民族之间的分配,主要采取中央与地方财政分割的形式.其分配格局是:爪哇独占鳌头而外岛只分得残羹剩饭,它是主体民族与少数民族政治-文化不平等在经济领域的投影,反过来又深刻地影响着印尼的民族关系.本文将政治-文化与经济利益的纠结,作为探索资源分配与民族关系互动的切入点,并试图循此路径使问题的分析达到一个新的境界.     

努力为推进文化自信自强贡献力量

<正>文化是民族之魂和国家的精神支撑,中华优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴源源不断的精神力量。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“全面建设社会主义现代化国家,必须坚持中国特色社会主义文化发展道路,增强文化自信,围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国”。对此,我们倍感振奋、倍受鼓舞,也深感责任重大。作为江苏省内一所重要的师范院校,