教学模式与学生心理素质差异性研究

教学过程中所用教学模式的不同 ,会导致学生心理素质和学习效果的差异性。探索发现类教学模式在注意、感知、观察、思维、记忆、个性等方面的心理效果都优于传统教学类和目标教学类的教学模式。     

英汉委婉语的文化内涵对比研究

委婉语既是一种语言现象,也是一种社会现象和文化现象。对英汉委婉语进行对比研究有助于了解语言的文化内涵,避免交际失误,达到理想的交际效果。     

哲学视野下的原始创新与模仿创新差异性探析

如何正确理解原始创新与模仿创新的差异性是目前技术创新哲学争论和关注的焦点问题，准确而全面的解读这个问题具有重大的理论和现实意义。原始创新与模仿创新的差异性表现在三个方面：主体创造力的差异、客体选择的差异及价值目标的差异。     

比较文学:从“异”出发

从哲学基础到思维方式,不同文化之间都存在着巨大的差异。多元文化的发展与各种文化之间差别的存在,使得“承认差别”成了新的世纪非常重要的跨文化研究原则。在当今后现代消解中心、多元文化并存,互动认知成为一种新的思维模式的情况下,比较文学从“异”出发的研究正切合了时代的变化。     

发展与创新:孙中山、毛泽东、邓小平对外开放思想的差异性

孙中山、毛泽东、邓小平在探索中国现代化道路的过程中,都主张实行对外开放。但由于历史条件、时代背景的不同,他们的对外开放思想既有一致性,又有差异性。这种差异性主要表现在理论基础、认识程度、坚持原则和实践四个方面。     

中西文论对话中的接受美学——知音与读者反应批评

产生于一千多年前的东方的知音论与当代美国的读者反应批评理论有许多相通或相似之处,将这两种异质文明中的文学理论进行一番对话,让其“相互言说”,相互参照,在互补互证中求同存异,有助于我们对中国古代文论中所蕴含的丰富的有关读者文学接受反应的材料进行清理、挖掘、研究和阐发。因此,本文力图从核心概念与范畴差异的挖掘研究中,寻找一种不同时空和文化背景之下的相遇,在找出共性的同时,敞开被共性所遮蔽的差异性(求同与寻异在此具有同等重要的意义),以期能激活当代文论,并使这些概念、范畴可以在现代化转型之后运用于当代文学批评。     

利益实现机制刍议

利益是人的需求特性的一种满足.人的利益是对作为其生存和发展条件的客观对象积极摄取从而达到自身的满足;但另一方面,受生命内在规定性的制约,利益的真正实现总与道德利益需求相伴随.     

审美理想与文化建设

审美理想是人们在长期审美活动中由审美感受、审美观念所形成的系统化的一种审美意识,它具有个体差异性、社会历史性、人类共同性、多元层次性的特征.审美理想是引导先进文化的旗帜,是照亮民族精神的火炬,是塑造现代人格的推力.     

惩防体系建设要把握系统性和差异性

深刻把握反腐倡廉发展态势，是科学推进惩治和预防腐败体系建设的一条重要途径。笔者认为，当前在惩防体系建设中应把握好系统性和差异性。     

保罗·德曼的寓言解构

寓言是保罗·德曼解构阅读的关键词。本文旨在通过对寓言概念的发展以及德曼对寓言概念的继承,深入阐释德曼对寓言中时间性和差异性特征的分析,以期更好地理解德曼怎样将寓言由修辞手法过渡到一种解构阅读策略。