农业院校大学生生涯规划辅导的干预研究

针对农业院校大学生生涯规划迷茫的现状,采用团体咨询的方式对实验组15名被试进行为期8周的辅导,内容包括自我觉知辅导、职业世界认知辅导、确立职业生涯目标采取步骤达成目标四部分。接受辅导一周后的调查显示,团体成员在自我认识程度、生涯定向状态、学习状况、就业信心等方面均有明显改善和提高。     

多元主体参与:政府干预式微中的生态治理

生态治理是一项系统而复杂的工程,伴随单一主体走向多主体这一趋势以及强势政府干预模式的日渐式微和多元社会参与的兴起,多元力量纷纷要求参与到生态治理活动中来,要求改变以往的以政府为单一主体的生态治理模式,建立起多元主体参与的生态治理模式。在当今社会政府干预式微的背景下,多元主体参与生态治理既符合当前社会结构的基本特征,也满足了政府职能转变的趋势以及社会力量要求参与生态治理的现实。政府从以往的通过管制等管理手段进行生态治理的活动中撤出,承担起为社会力量参与生态治理提供良好的服务,并与社会力量在彼此合作中实现经济社会发展与改善生态环境的可持续发展。     

校园心理剧对网络成瘾大学生的干预研究

为了评估治疗和教育功能相结合的校园心理剧方法对网络成瘾（IAD）大学生的疗效,本研究将参与实验的3个班级进行方法干预,干预时间为3个月,用心理委员观察、实验者个人访谈以及个人感受等评估疗效。结果为心理委员观察、实验者个人访谈以及个人感受评估得知,IAD被试不仅有网络方面认知和行为的改变,还有心理幸福感等方面的显著变化。因此,治疗和教育功能相结合的校园心理剧方法对大学生网络成瘾干预有效,可显著改善其心理健康水平。     

警察急性应激障碍的心理干预与治疗

急性应激障碍是是由剧烈的、异乎寻常的精神刺激、生活事件或持续困境的作用下引发的应激反应。这种应激反应会严重影响人们身心的正常活动。警察职业的高风险性、高负荷性、高强度性决定警察是极易产生急性应激障碍的人群。对警察急性应激障碍的干预与治疗,可以参照Tammi D.Kolski提出的治疗方式,综合运用认知疗法、系统脱敏疗法、冲击疗法、告别仪式疗法等方法对警察急性应激障碍进行心理干预与治疗。     

青少年网络不良行为及其干预对策

随着互联网络的不断普及,许许多多的青少年学生走进了计算机网络构建的虚拟社会,目前他们中出现了多种网络不良行为。因此,从网络行为与青少年网络不良行为的现状入手,探讨产生网络不良行为的根源,提出通过加强法制预防、网络道德教育、加大网络安全技术的开发与推广使用力度、建立综合预防机制等方式来有效规范青少年网络行为,以防不良行为的产生,具有重要的现实意义。     

医方特殊干预权和患方知情同意权冲突之辨析

医方特殊干预权与患方知情同意权因权利立法缺失造成的权利冲突,成为目前医患关系紧张的一个不可忽视的原因。我国关于医方特殊干预权和患方知情同意权规定的不足主要体现在特殊干预权的行使范围比较模糊,知情同意权的行使主体不明确,关于告知义务的规定存在弊端,现有法律内容冲突,层次不统一,适用主体不明确等方面。解决医患权利冲突,要建立专门性法律以完善立法规范体系,明确医方特殊干预权和患方知情同意权的行使主体,在严格界定知情同意权的行使范围和代行使程序的问题中,建立诊前知情同意转让制度。     

浅析格式合同与政府干预

格式合同的产生和发展是20世纪合同法发展的主要标志之一。随着我国社会主义市场经济的迅速发展,特别是加入WTO后,格式合同以其自身的价值和特征,被广泛应用于国民经济的各个领域,一方面节省了大量的订约时间,加速了交易的进行,改变了传统条件下一个合同的订立必须经过反复要约和承诺方能成立的非经济行为,消除了复杂的讨价还价程序。另一方面极大地降低了交易成本,使企业预先计算成本、利息、风险负担、付款期限,对耗损、不可抗力所致损失亦能预先将其减少到最低限度。但也在一定程度上限制了合同自由原则给经济的发展带来了许多负面影响。这就迫切需要对格式合同加以政府干预,以达到平衡交易双方利益,体现平等公平,促进社会和谐发展。     

提前绕过“廉政雷区”——路桥区探索风险干预廉政建设新模式

“值此您女儿大婚之际，路桥区纪委、监察局衷心祝愿一对新人永沐爱河，永结同心!请注意简化操办，慎收礼金!”日前，路桥区国土资源局负责人收到了这样一张特殊贺卡。     

东莞社工反思“小悦悦事件”

加大对学生群体宣传，倡导见义勇为 星扬社工黎雪珊认为，社工服务有社区、学校、妇联、司法等领域，不同领域的社工均可从“小悦悦”事件出发，充当适当的角色，开展适当的服务。例如，社区社工可进行危机干预，疏导小悦悦家人的情绪，另外，针对社区情况，开展社区邻里关系的相关服务；司法社工可了解跟进现在热议的是否该有“惩治不救人者，奖励见义勇为者”的立法，完善法律机制。而从一名学校社工的角度上来看，她认为社工主要是充当引导者和教育者的角色，