2009年我校教学科研成果巡礼

2009年,我校的教学科研取得了喜人的成果,具体如下:一、课题立项52项,其中省部级12项,厅级1项;结题课题17项,其中省部级12项,厅级1项。1.我校有2个人才培养模式创新实验区被省教育厅评为江西省首批高职高专人才培养模式创新实验区,分别为程小白教授负责的《通专结合,柔性专业方向两段制人才培养模式》和邓国良教授负责的《警学结合,公安应用型法律人才培养模式》。     

沟通“双证” 改革管理机制 培养“双高”人才

文中分析了在高职人才培养中推行双证书制度的必要性及在高职教育人才培养中推行双证书制度存在的主要问题,探讨我国培养“双高”人才的模式,提出以学分作为沟通“双证”的纽带,职业资格证书与学历证书的相互沟通是推行双证书制度的有效途径;改善国家职业资格证书的的管理机制,从体制上促进职业资格证书和学历证书的相互沟通;改革职业技术学院的学籍管理制度和相应的注册入学制度。     

地方高校应用型法律人才培养模式探讨

传统法律人才培养模式存在着知识面较窄、实践能力较弱和应用能力较低等弊端,已经不能满足中国经济、社会和法制的发展。因此,地方法学院校应根据社会经济发展和人才需求变化的新形势,确立应用型人才培养模式,为此,必须建立与之相适应的课程体系与课程内容,加强对学生实践能力的培养与训练,注重运用科学的教学方法,培养一支富有实践经验的教师队伍。     

独立学院英语专业应用型人才培养模式探析

我国独立学院的办学理念是培养满足地方经济社会发展需要的、高素质的应用型人才.但是,目前大多数独立学院英语专业在课程设置,教学模式方面都采用照搬母体学校的策略,没有突显自身办学特色与人才培养定位.当今社会需要大量的应用型人才,这就决定了独立学院英语专业人才培养应该走向跨专业、复合型、应用型的人才培养新模式.针对独立学院英语专业应用型人才培养模式的实践背景进行分析并提出操作性较强的具体实践措施.     

开展第二课堂活动 培养应用型人才——以山西大学商务学院信息学院为例

近年来，高校普遍开展了第二课堂活动，这既是对第一课堂的有益补充，又是培养新一代应用型人才的有效途径。山西大学商务学院信息学院通过加强制度创新、加强与第一课堂的衔接及实现资源整合，为第二课堂活动的开展提供了有力支撑、基本保证和良好条件，并取得了丰硕成果，在一定程度上极大地促进了该院的学风建设。     

新形势下加强研究生党建工作的探讨

近年来,随着国际国内形势发生深刻而复杂的变化．高等教育改革不断深化．研究生培养机制和管理模式发生了根本的变革。研究生培养教育规模不断扩大．培养目标由以前的单一科学研究型人才培养转为科学研究型与工程应用型并重的模式．导师责任制和导师项目资助制的逐步完善．产学研联合培养研究生的“双导师制”的试点推行。     

基于应用型人才培养的经侦专业经济基础课程建设

大数据时代,数据警务建设对公安院校经侦专业人才培养提出了新要求,也对公安院校经侦专业教学改革和课程体系重构指明了新方向。经济基础知识的宽度和深度极大地影响着民警透析经济犯罪现象、洞察经济犯罪风险、防控经济犯罪的实战能力。经济基础课程在经侦专业课程体系中不可或缺,但目前在公安院校课程建设中却较为薄弱,需要明确课程目标,优化课程体系,深化课程内容,创新混合式教学法,同时坚持突出课程内涵特色建设。     

应用型本科大学生创业实践能力培养策略研究

应用型本科教育是一种新型的教育类型,探索应用型办学定位的教育模式,建立符合各院校应用型办学特色的创新创业教育模式,培养大学生实践能力成为人才培养的关键因素。本文分析了创业实践能力的重要性和创业实践教育现状,提出了应用型本科高校创业实践能力培养策略。     

民办本科高校“双师双能型”教师队伍建设路径

作为应用型人才培养的重要阵地,本科高校需要顺应社会发展形势,了解发展需求,建设兼具理论专业知识与实践指导能力的“双师双能型”教师团队,保障应用型人才培养目标的有效实现。为此,文章首先阐述了应用型人才培养背景下民办本科高校“双师双能型”教师队伍建设,在认知、渠道、机制、资金四个方面面临的现实困境,并针对性提出了认知深化、渠道拓展、机制完善、资金扶持四项“双师双能型”教师队伍建设实现措施,旨在通过团队建设路径的科学探索,推动民办本科高校的定位转型,将其打造成为以应用型人才培养为核心的应用型高校,为社会经济发展提供高素质应用型人才。     

以应用型人才培养为导向的《国际金融》课程教学创新探析

自改革开放以来,我国社会经济迅速发展,人们生活水平日益提升。但是随着时代的进步,在当前阶段对于改革开放开始有了更深层次的需要,为了推动改革开放深入发展,我们必须要重视应用型金融人才的培养。在国际上,不同国家之间的综合实力竞争从某一角度上看也是不同国家金融领域上的竞争,由此可见,应用型金融人才培养对于一个国家的发展具有十分重要的意义。因此,《国际金融》课程的教学是我们未来一段时间需要创新与探索的重点。《国际金融》课程具有理论知识抽象、深奥的特点,并且这些年国际金融课创业的学科体系也在不停发展,在深入了解学习《国际金融》课程之后可以发现,其具有广泛的应用性与实践性。因此,在实际《国际金融》课程教学当中,需要着重注意提高金融课程的实践性,改善当前的教学方法与手段。通过对一些《国际金融》课程教学进行研究可以发现,课程当中存在着一定的问题与漏洞,所以在进行《国际金融》课程教学创新时应该从课程教学内容方法手段等方面入手,进行课程探索与改善。