建构主义视角下公共外交的新概念

公共外交的概念辨析是涉及到国家层面战略设计和资源效率的重大问题.在现实主义和自由主义的思想渊源下,公共外交从提出至今多被当作国家追求权力和安全过程中一种直接或间接的工具.后兴起的建构主义视角给公共外交以全新的概念.新公共外交将国家身份作为界定国家利益的前提,强调国际社会中的观念互动和共识达成.借鉴多轨外交理论体系,新公共外交形成了多元行为主体间独特的精神统摄和联动关系.在“实现世界和谐”的核心主张下,新公共外交超越意识形态冲突而具有更强的实践意义.     

政治课教学中轻“学”现象的分析与改进

课堂教学过程包括教师的教和学生的学两部分,两者不能互相替代,而且,从根本上说,知识不是教会的,而是学会的,这已被包括建构主义在内的现代学习理论所认可。所以,我们要重教,更要重学。可时至今日,课堂教学中轻视学生的学习乃至以教代学的现象依然十分普遍,政治课教学的现状也大致如此。一、现象归整政治课堂教学中学生的学习活动大致包括听、读、思、议、讲、练等。在政治课堂教学中,学生的学习过     

信息时代高校学生语言应用能力研究

信息时代培养学生具有国际交流能力,满足社会经济发展和国际交流需求是时代赋予高校的重要使命,也是当今大学英语教学改革的焦点。本文按照教育部《大学英语课程教学要求》中的人才培养目标和基于计算机和课堂教学相结合的教学模式为论点,以建构主义学习理论为依据,探讨信息技术视角下高校学生语言应用能力的培养问题。     

建构主义视角下的高校生态德育

高校生态德育与建构主义理论之间在属性和方法上高度契合。当前我国高校生态德育还存在教育内容脱离学生的整体需求、教育形式缺乏吸引力和感染力以及教育方法针对性不强等问题。以建构主义理论为指导,优化高校的生态德育,必须做好以下几方面的转变:一是强调受教育主体内在的意义建构而非简单知识传授,二是要强化师生、学生间互动协作而非单向灌输,三是注重实践体验而非抽象认知。     

建构主义安全研究理论范式刍议

建构主义安全研究范式是国际安全研究中的主要理论范式之一,主要关注规则、制度、价值等国际社会的规范对安全关系的影响。建构主义安全研究范式对现实主义安全研究的本体论、方法论和认识论进行了批判,推动了国际安全研究的整体进步。     

建构主义视域下“国家形象”的概念辨析

中西方学者在对国家形象进行概念界定时,大致呈现出以下几种脉络:基于"信息资本"的"国家实力"论;基于"公众感知"的"国家声誉"论;基于"媒介表征"的"媒介镜像"论。中西方学者在界定"国家形象"的内涵时,虽然已经意识到国家形象建构中的主客体关系,但忽视了主体间性、文化间性在国家形象建构中的重要意义。基于此,构建"对话性中国形象"的理念将有助于破除建构主义国际关系视域下单一的技术主义路线,将国家形象的建构路径放置于多元、开放与互动的语境。     

试析近年来印度尼西亚与马来西亚的关系

一、近年来印尼与马来西亚关系的特点 建构主义学派在分析国家行为和国家间关系时，特别强调国家的身份认同，认为一个国家对自己身份的定位决定着该国家的对外行为。而一个国家如何定位自己的身份，不是一成不变的，而是不断变化的，这种变化来源于国家的学习（和反思）。此外，国际间关系也不是一成不变的，而是随时都在变化的，而促成这种变化的就是国家间的互动，这种互动过程就是一种学习过程。     

建构主义是一种国际政治理论吗?

长期以来,建构主义通常被认为是一种与现实主义和自由主义鼎足而立的国际政治理论范式,但这是一种极大的理论误解。建构主义本质上不是一种用以阐释和指导实际政治运行的国际政治理论,而是一种用以指导我们进行理论构建的元理论立场,是有关社会研究的本体论、认识论和方法论主张。如果理性主义作为元理论立场可以和不同的政治世界观相结合,形成理性现实主义和理性自由主义之不同的国际政治见解;那么,建构主义作为与理性主义相对的元理论立场,同样也可以与不同政治世界观相结合,并最终形成可称之为"自由建构主义"与"现实建构主义"的不同国际政治解释范式。     

建构主义教学理论的大学英语多媒体教学

文章探讨了以建构主义教学理论为指导的大学英语多媒体教学模式。通过研究,文章认为：建构主义理论对大学英语多媒体教学实践有着重要的启示。     

建构主义视角下的残疾人问题

建构主义理论的基本观点 在构建主义者心目中，社会现实被理解为个人和集体行动者历史的和日常的建构：在历史进程中，社会现实既被客观化又被内在化、一方面．这些社会现实属于客观化的世界：个人和集团运用以前世世代代传承下来的语词、物品、规则和制度等等.