利用微交易平台实施诈骗行为的法律分析

随着信息网络技术的日益革新,互联网对社会生活的影响愈加广泛和深入,犯罪分子实施传统犯罪的手段也层出不穷。本案就是一起利用计算机网络实施的针对不特定对象的诈骗犯罪,此类案件中,行为人模仿期货投资平台形式蛊惑被害人投资的同时,也让被害人难以发觉自己其实是被精心设计的圈套诈骗钱财,误认为其亏损钱款是因为正常行情波动和市场风险所致,故应当准确分析平台的盈利模式和业务流程,透过表象抓住本质,揭露犯罪分子的诈骗本质,精准打击犯罪。     

国有资本小额贷款公司发展研究——以山东省为例

山东省政府对小贷公司行业的鼓励政策,为省管国有企业设立小额贷款公司打开了制度之门。国有资本设立小贷公司是国有企业承担社会责任,帮助解决小微企业融资难问题的一种有效方式,也有助于丰富国有资本经营业态,壮大国有企业金融板块,从而实现国有资本保值增值。国有资本小贷公司应本着风控首要、稳健经营、创新发展的原则,强化风险控制体系,重点在如下方面拓展和完善业务运作:加强对母公司供应链上小微企业信贷支持;与银行合作进行跟投和联合贷款;银行贷款搭桥;围绕新三板等场外市场进行创新。     

浅谈新媒体介入小微企业营销

小微企业在经历了传统媒体兴旺与衰退的惨烈过程后,体验到不进则退的深度内涵。伴随着更快的网速、功能强大的智能手机或平板、千姿百态的应用商店和各种引人入胜诸如全屏广告、可拓展式广告,移动营销逐渐占据了小微企业营销的主导地位。小微企业渐渐明白消费者正在抛弃那些因循守旧的老式品牌,期待他们心仪的新品牌在手机或其他移动设备上有完美的表现。小微企业要有大局观,探索产品、市场、消费者与大环境最为恰当的节点进行营销,把企业做大做强。     

论“微时代”环境下大学生依法治国理念教育的创新

在以“微博”、“微信”为代表的“微时代”环境下,深刻认识“微时代”环境下大学生依法治国理念教育新内涵和现实意义的基础上,应正确把握“微时代”环境下的大学生依法治国理念教育方式多样性、影响范围的广泛性、传播内容真假难辨性的新特征,积极探索创新大学生依法治国理念教育的新策略和方法：锲入“微思维”、丰富“微内容”、创新“微方法”、打造“微队伍”,从而提升大学生的依法治国理念教育的实效。     

东台党校教研微课堂三步推进法

教研微课堂是近年来在东台党校兴起的新生事物。推行教研微课堂有利于锻炼教师驾驭课堂教学的组织能力、最大程度地激发教员的创新观思维,有利于弘扬党校团队协作精神。通过教研微课堂最终实现建一支一流的党校教师队伍,出一批一流的党校干部教育精品课程,育一众一流的党员领导干部。     

论侦讯心理应激微反应分析技术

侦讯心理应激微反应分析技术,是有计划有目的地对犯罪嫌疑人进行心理的有效刺激,利用现代科技手段研究其应激微反应。司法活动中,微反应可能成为情态证据,更可能成为查证取证的线索。自发性、瞬时性、真实性是微反应的主要特征。但微反应的真实性是相对的、有条件的。条件之一就是需要找准基线。基线是微反应中规律性与差异性的参照。微反应分析技术有必要建立样本数据库,实现模型的本土化。既要警惕其局限性,又要在实践中大胆探索,不断促进其成熟。     

区域性股权市场建设的问题与对策研究

加快发展区域性股权市场,既是缓解中小微企业融资难、融资贵问题的有效方法,也是中小微企业拓宽融资渠道、提高直接融资比重的重要手段,更是实现多层次资本市场改革目标的方向所在。然而当前我国区域性股权市场建设中存在定位不明确、市场不统一、政策依赖性太强等若干障碍。促进区域性股权市场发展,应当明晰政府监管职责,明确区域性股权市场职能定位,完善规制建设,加强政策引导,强化资源配置的市场化方向,努力构建差异化和特色性资本市场体系。     

微残留氰基丙烯酸酯手印熏显试剂熏显手印效果研究

中国人民公安大学刑事科学技术学院研制出微残留氰基丙烯酸酯手印熏显试剂XSX1,通过研究XSX1与普通502胶熏显手印的条件,分析了不同试剂熏显手印的熏显效果和试剂残留情况。在使用现有502手印熏显设备的情况下,XSX1的熏显效果不弱于普通502胶,其熏显残留物少且易于清洗,有利于熏显设备的维护和正常运行。     

浅议网络空间统战工作的平台建设——以“两微一端”为例

互联网为人类构建了新的共同的活动空间——网络空间,使得统一战线所处的社会环境发生了变化。在此背景下,统战工作要积极向网络空间延伸,深度参与其中各种要素的整合,努力实践互联网+统战工作。开展网络空间统战工作,平台建设是其基础。面对当前网络平台移动化微发展的趋势,网络空间统战工作应加强两微一端建设,为凝聚人心、汇聚力量提供坚实的保障。     

《治安案件查处》课程教学手段探析

近些年来,为实现教、学、练、战一体化的教学模式,公安专业课的教学方法也在不断进行调整和改革,取得了可喜成效。但如何协调理论讲授、案例分析、模拟实训、模拟卷宗、微课程等各类教学手段,充分发挥各自优势,尤其是针对不同的教学内容搭配相适应的教学手段,使得治安案件查处课程与《治安管理处罚法》、《公安机关办理行政案件程序规定》教学课程相区别,以达到设定的教学效果,进而提升《治安案件查处》课程的总体教学成效,仍需要进一步探索。