养老金涨幅追不上物价 我靠什么养老?

正"未富先老"的中国,靠什么来实现"老有所养"?养老离不开钱,政府养老金只能起到兜底的作用,"养儿防老"已跟不上时代发展步伐,理财投资更面临着这样那样的困难和风险。应对老龄化,需要进一步扩大基本养老保险制度的覆盖面,提高保障水平,让老年人的手头更宽裕、生活更踏实。     

共同富裕如何实现？

一部分人一部分地区先富起来,最终达到共同富裕,这一“大政策”已经取得了巨大成功。但另一方面,地区发展差距拉大,居民收入贫富悬殊,也成为客观事实,对此要有正确的认识。就“大政策”实施的连续性而言,在继续推进强国富民的同时,如何实现“共同富裕”,缩小地区差距、居民收入差距,应该提上日程了。解决这个问题最重要的是要进行制度及政策的创新。     

大思政格局下公安院校立德树人路径思考

立德树人是全国高校思政工作的中心环节,公安院校作为提高警察队伍素质的源头,更应把立德树人、育警铸魂摆在思政教育的突出位置.大思政格局对公安院校立德树人工作提出了新标准、新要求.在大思政格局下,公安院校践行立德树人和育警铸魂是一项复杂的系统工程,要解决好思政建设过程中存在的诸多难题.新时代公安院校应进一步解放思想、打开视...     

城乡融合赋能县域高质量发展

城市和乡村共生共存、共富共美是高质量发展的应有之义。没有城乡融合发展,就无法实现高质量发展。党的十九届五中全会指出,要实施乡村振兴战略,强化以工补农、以城带乡,推动形成工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系。作为江苏省唯一县级集成改革试点市(县),江阴积极推进城乡融合发展改革、破解城乡“二元结构”壁垒...     

高职院校社会主义核心价值观的实践对策——在立德、改革理念视域下

立德、改革理念包含了丰富、深刻的价值内涵。在职业院校寻求转型的新时期背景之下,以立德、改革理念为参照,推动社会主义核心价值观在高职院校内践行,当然具有突出的教育革新价值与积极的社会意义。所以,充分落实立德、改革理念,结合高职院校的发展实际,以社会主义核心价值观的科学阐释、多样化传播为突破口,去创新现有的教育思维与教学模式,从而驱动高职院校的协调、长效发展。     

“互联网+”时代的教育与学习

<正>通过整合在线学习与线下教育等资源,为全体国民提供更有质量、更加公平、更为有用、更可持续的教育或学习服务,将成为衡量人力资源开发水平的重要尺度。一、两个世纪交替之下的教育和学习从20世纪70年代到21世纪初,差不多每10年就有一次和教育相关的革命性变化。每次都有国际组织推波助澜。第一次,以联合国教科文组织1972年的《学会生存》报告为标志,推出终身     

《之江新语》:领导干部的案头书

从2003年2月至2007年3月,时任浙江省委书记的习近平在《浙江日报》头版的"之江新语"专栏,发表了232篇短论,后结集出版,名为《之江新语》。这些文章,立足浙江,涵盖经济、政治、文化、社会、生态等内容,贯穿着马克思主义的世界观和方法论。这本书是学习领会习近平同志系列重要讲话精神的重要著作,特别是对于领导干     

殷美根出席全省教育工作会议

2月23日至24日,全省教育工作会议在南昌召开。会议总结了2015年全省教育工作,对今后工作进行了部署。副省长殷美根出席会议并讲话。会议指出,去年以来,全省教育系统认真贯彻落实省委、省政府重大决策部署,坚持以党建工作统领全局中心工作,坚持立德树人,坚持深化改革,坚持依法治教,较好完成了各项工作任务。今年工作要准确把握形势,围绕"学前教育要补课创新、基础教育要巩固提升、职     

狠抓“五项强化”,实施“五轮驱动”,开创党风廉政工作新局面——岚皋县农林科技局

岚皋县农林科技局的党风廉政工作,将在上级党委、纪委的领导下,狠抓“五项强化”,实施“五轮驱动”,努力为“十三五”开好局起好步提供坚强的政治保证,为全面建成小康社会贡献力量. 一、围绕落实廉政工作主体责任,狠抓“五项强化”,确保“不出事”. (一)强化学习教育.坚持把学习教育摆上更加突出位置,一是扎实开展“两学一做”学习教育活动,切实加强理想信念教育,增强党性观念和宗旨意识,补足精神之“钙”,筑牢思想之“魂”.二是认真组织好中省市县党风廉政各项准则和法规的学习,坚持每月开展一次廉政教育活动,确保常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心.     

转型期《未成年人保护法》刑责减免政策的教育社会学分析

本文追溯未成年人刑责减免观念与制度的历史、当代实践、困境及化解之道.首先,自周代已降中国一贯采取“德主刑辅”的社会控制.其中,青少年刑罚减免原则便是教化为主刑罚为辅的表现之一.传统时代青少年越轨者虽可减免国之罚,但不免于乡治之“礼法”.其次,当前中国处于转型期,一方面,基层空心化甚至暴力化导致价值失范与教化缺位,另一方面,提前身体成熟的青少年往往不得教养而趋暴力化.若不顾当前价值失范期教化缺失的实情,却继续听任青少年犯罪者仅凭年幼而几近无条件免于处罚,无异于养虎遗患.当然,也需谨防不教而诛.最后,化解之道在于:从人性流品不齐与教化重建看,宜教与罚并行不悖;差异对待,先教而后罚,加强家庭、学校的教化与社区纠错功能等;不迷信教化万能,对不可教化者待之以刑.