为统筹推进疫情防控和经济社会发展提供坚强的司法保障

运用法治思维和法治方式开展疫情防控工作,为疫情防控提供法治保障,是推进当前国家治理体系和治理能力现代化的重要举措。习近平总书记指出,要从立法、执法、司法、守法各环节发力,全面提高依法防控、依法治理能力,为疫情防控工作提供有力法治保障;要统筹推进疫情防控和经济社会发展。人民法院担负着保护人民群众生命安全和身体健康,捍卫社会公平正义的神圣职责。充分发挥审判职能作用,为坚决打嵐疫情防控阻击战、推动经济社会发展提供坚强司法保障,是人民法院当前面临的重要任务。     

新时代高校思想政治理论课教师教学思维方法研究

新时代思想政治理论课在贯彻党的教育方针,落实好立德树人根本任务过程中发挥着重要的作用。思想政治理论课教师在教学过程中应当正确运用教学思维方法,设计科学的教学内容,使思想政治理论课变得丰富、生动,有吸引力。教师要运用好历史思维,情怀要深,视野要广,乐于运用历史思维分析问题;要运用好辩证思维,政治要强,理论要精,善于运用辩证思维引导学生;要运用好创新思维,方法要活,思维要新,勇于运用创新思维设计课堂。     

习近平新时代中国特色社会主义思想的思维方法

习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含战略思维、底线思维、历史思维、创新思维、辩证思维、法治思维等科学思维方法。这些思维方法既是以习近平同志为核心的党中央坚持和运用马克思主义方法论的产物,又是对马克思主义方法论的丰富和发展。习近平对这些思维方法的运用不是零乱无序的,相反,他紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义这一根本任务,立足党和国家中心工作,聚焦经济社会发展当中遇到的新情况新挑战新问题,有针对性地提出和落实治国理政新理念新举措新思想,凸显了战略思维和底线思维、历史思维和创新思维、辩证思维和法治思维的辩证统一性。     

运用思维导图讲授“八个明确”的内在逻辑

本文从思维导图的涵义、作用机理和建构思维导图的步骤出发,以此为指导建构关于八个明确的思维导图,并依据思维导图探讨讲授八个明确重要思想的内在逻辑,提出运用思维导图讲授八个明确的三个优点。     

以“课程整合” 加强思政课教学

当代大学生是伴随着互联网兴起而成长起来的,他们的生活方式、思维特点都有着新媒体的印记。高校思政课教学只有利用好新媒体,通过新媒体实现资源整合,才能有效提升思政课的亲和力和影响力。“课程整合”原指不同学科资源的整合,目的是解决不同课程资源的隔阂与分裂的问题。新媒体环境下,思政课“课程整合”是指在思政课教学过程中,根据各门主干课程之间、课内与课外的内在联系,以新媒体为手段进行资源整合,形成思政课的整体合力,增强课程的思想性、理论性、针对性和亲和力。     

“微时代”青少年法治素养存在的问题及提升路径

微时代是建立在互联网基础上以微媒体为特征的社会。微时代青少年法治素养出现了诸多新的特点,集中体现了新时代背景下青少年法治素养发展的趋势,同时也凸显了青少年法治素养存在的新问题。针对这些问题,必须从立法、执法、网络监管等层面强化治理能力,切实提高青少年的法治素养水准。     

以法治思维为引领统筹疫情防控和经济社会发展

统筹疫情防控和经济社会发展,推进各项防控工作,保障疫情防控工作顺利开展,需要在法治框架内,保障整个疫情系统防控工程有法可依。法治是国家治理体系和治理能力的重要方式和依托,此次暴发的新冠肺炎疫情是对我国社会治理体系和治理能力的一次大考。     

突发事件应对要有法治思维

突发事件应对的法治思维具有特殊的内涵和形式。全面法治思维要求要把法治要素贯穿于突发事件应对的全过程和各方面;严格法治思维不仅要求公职人员要严格遵纪守法,而且要求对突发事件应对中的违法犯罪行为严格执法司法;权利限度思维要求公民、法人、非法人组织接受并遵从突发事件期间的权利受限法律制度;数据开放思维要求将大数据作为提升政府治理能力的重要手段,满足群众的知情权,提高社会治理精准性和有效性。