以德为先 骨干带动 全员提升 全面加强教师队伍建设——记陕西省镇安中学

正陕西省镇安中学始建于1942年,2002年晋升为陕西省重点中学(2006年统一改称为陕西省标准化中学)学校现有高一、高二、高三3个年级,66个教学班,在校学生4100余人;教职员工283人,其中中学高级教师75人(3人为特级教师)、中学一级教师139人,拥有硕士研究生学历和研究生课科班结业学历教师109人,专任教师学历达标率100%;拥有国家级骨干教师5人,     

试论高校体育公共课教学质量保障体系的模型建构——基于同济大学个案的研究

体育教育是普通高校教育的重要组成部分,公共体育关系着高校所培养人才身心素质的质量.通过梳理教育质量保障相关理论及应用趋势,分析我国高校体育教学质量管理的现状,采用案例研究法,以同济大学“全方位、循环式、项目制”的体育教学质量保障体系为样本,深入探讨其体系的架构、内容、运行及特点.从理论基础、组织及机制保障、内容的构成模块、核心理念方面对我国高校体育公共课教学质保体系模型的构建提出了建议.     

试论高职院校数字图书馆建设的重要性

21世纪信息产业将为GPN提供新的经济增长点,在社会主义市场经济建设中,高职院校需要数字图书馆作为其教学资源服务平台,区域经济需要具有行业企业本土化特色的数字图书馆为其提高理论信息服务,建设高职院校数字图书馆,为提高高职院校的教学质量和支持区域经济发展将起到积极有效的作用.     

教学质量监控与评价体系现状评析及完善措施

提高教学质量是高等教育发展中的永恒主题。科学、高效的教学质量监控与评价体系的构建是切实保障教学质量的重要手段和关键所在。我校教学质量监控与评价体系自2004年运作至今，为保障和提高我校教学质量发挥着至关重要的作用。然而由于受传统管理理念、管理文化及管理体制的影响，该体系的构建也不可避免地存在一些问题，为满足学校升本后的教学需要、进一步加强教学质量保障，从而促进学校的长足发展，完善健全我校教学质量监控与评价体系势在必行。     

我国高等院校教学质量监控体系的自组织运行分析

自组织理论是研究客观事物自主地从无序到有序、从简单到复杂、从低级到高级演变的一种系统理论，是分析社会组织演变和运行的有效工具。根据其中的开放性原理、非线性原理以及竞争协同原理，我国高校通过构建开放的教学质量监控系统，形成教学质量监控各要素的非线性作用，充分发挥竞争和协同机制，即可以从“被组织”形态走向“自组织”形态。     

基于自我评估的高校教学质量内部保证体系的理论构建

高等学校的根本任务是培养人才,提高教学质量是其永恒的主题.高校教学质量的生成有其自身的规律,教学系统的内部因素和外部环境对教学质量具有不同程度的影响.基于自我评估的高校教学质量内部保证与监控体系由5个子系统组成,即目标子系统、教学决策运行子系统、教学信息采集子系统、教学评价与诊断子系统、教学反馈与调控子系统;其运行机制包括5个工作环节,即确定目标、收集信息、教学评价、信息反馈与教学调控:校内自我评估是体系有效运行的重要手段.     

教学质量如何评价

[案例] 南方某大学为了客观、科学地评价教师的教学质量,促进教师增强质量意识,提高教学水平,在以往教学评价方法的基础上修订了《××大学教师本、专科教学质量评价方案》。新方案规定:学校成立教学质量评价领导小组,在教务处成立教学质量评价工作小组作为其办事机构。各     

敦煌市多措并举改善民生

2007年以来,敦煌市采取有效措施,全面落实各项惠民政策,受到人民群众的广泛好评。一是在教育方面,加快了农村学校布局调整和危房改造步伐,改造学校2所,撤并3所农村小学;全力提高教学质量,使高考上线率达77.8%,比2006年提高了9.3个百分点;创建了敦煌艺术旅游中专学校,增设了敦煌     

科学管理促发展 狠抓质量铸名校——吉县二中创建临汾市“名校”小记

山西省吉县二中始建于1975年，是一所省级示范初中。近年来，该校在县委、县政府和教科局的正确领导下，在全校师生的共同努力下，以“创特色学校，办一流教育．育创新人才”为办学理念，以“集全校师生智慧，办人民满意教育”为办学宗旨，不断改善办学条件，严格常规管理．强化安全工作．加强学生德育，抓实教研教改，突出文化建设．学校教育教学质量稳步提升，各项工作部取得长足发展，多次受到上级部门表彰。     

洛桑国际管理学院培训的特色及借鉴意义

窦德才的洛桑国际管理学院培训的特色及借鉴意义一文指出,瑞士洛桑国际管理学院作为一家旨在培训优秀国际化管理人才的学院,每年约有来自98个国家的8000余名企业主管参加培训。其整体课程教学质量在欧洲商学院中排名第一。作为世界一流的商业管理学院,其教学定位特色突出,教学内容领导前沿,教学方法灵活多样,教学过程务实有效,教学管理精细独特,实现了学院所倡导的真实世界、真正学习(Real world,Real learning)的理念,对我们做好干部教育培训工作具有重要的借鉴意义。