全文获取类型
收费全文 | 80122篇 |
免费 | 248篇 |
国内免费 | 242篇 |
专业分类
各国政治 | 334篇 |
工人农民 | 799篇 |
世界政治 | 1290篇 |
外交国际关系 | 486篇 |
法律 | 7314篇 |
中国共产党 | 25436篇 |
中国政治 | 23881篇 |
政治理论 | 7826篇 |
综合类 | 13246篇 |
出版年
2024年 | 176篇 |
2023年 | 780篇 |
2022年 | 748篇 |
2021年 | 858篇 |
2020年 | 930篇 |
2019年 | 721篇 |
2018年 | 307篇 |
2017年 | 787篇 |
2016年 | 1277篇 |
2015年 | 2639篇 |
2014年 | 9165篇 |
2013年 | 6764篇 |
2012年 | 5434篇 |
2011年 | 5712篇 |
2010年 | 6147篇 |
2009年 | 6041篇 |
2008年 | 5932篇 |
2007年 | 4496篇 |
2006年 | 5459篇 |
2005年 | 4558篇 |
2004年 | 2713篇 |
2003年 | 2691篇 |
2002年 | 2104篇 |
2001年 | 1777篇 |
2000年 | 1847篇 |
1999年 | 271篇 |
1998年 | 86篇 |
1997年 | 50篇 |
1996年 | 44篇 |
1995年 | 15篇 |
1994年 | 9篇 |
1993年 | 6篇 |
1992年 | 8篇 |
1991年 | 7篇 |
1990年 | 4篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 4篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 2篇 |
1983年 | 7篇 |
1982年 | 3篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 3篇 |
1979年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
281.
中国传统文化观念讲究“人和”,以和为贵,认为“人和”是最有利的成事条件。“人和”在我们各个工作单位中表现为有良好的干群关系、人际关系.以及依靠人们之间积极的配合来实现良性的工作运行。在这里.主要从达到这种良性状态的管理方式的意义来理解。而产生于工业化过程中的现代管理方式讲究制度化,认为制度是客观、公正、有力的,实行制度化管理,以制度达到制约、督促,才能出效率。 相似文献
282.
283.
构建大学生思想政治教育和谐的目标体系.是一项庞大的系统工程。如果把大学生思想政治教育作为一个总目标.那么.在这个总目标下.可分解出若干子目标。这些子目标主要有: 相似文献
284.
王华 《辽宁行政学院学报》2005,7(5):201-201
高校教师,担负着为社会培养专业人才和发展科学技术文化的双重重任,他们既是教书育人、为人师表的教师,又是各个专业学术领域的专家和学者。社会要求他们具有最高的行为修养、最渊博的知识、最高的教育、教学水平和最有影响力失格魅力。正是因为高校教师在人们心目中的神圣地位和重要的作用,国家对他们的职业道德培训一直都很重视,近些年来,要求新参加工作的教师必须参加岗前培训,对教育心理、伦理规范、教育法规等进行了系统的培训,经考试取得合格证后才能做为一名高校教师进行任教,这是非常必要的。但在以后的从教过程中,学校、教师本身则… 相似文献
285.
志丹县顺宁镇初级中学,是1995年在原中心小学的基础上恢复的一所九年制学校。学校占地面积12296.4平方米,在校学生1177人。有教职工79人,其中专任教师67人,中小学教师岗位合格率分别是91.7%、100%。 相似文献
286.
当今,教育的基本特征是功利主义,其目的是唯经济功利,其手段是唯工具理性。在功利教育的框架中,德育没有它的存身之地。道德教育的根基在于民族文化,渗透民族文化的教育是既授人以生存的手段和技能,又导人以生存的意义和价值。既使人懂得何以为生,又使人懂得为何而生,拥有人所特有的意义世界。民族文化、道德教育在建构人的意义世界中具有重要作用。关注道德教育向民族文化回归的走向。 相似文献
287.
在省委的正确领导下,省机械行业办保持共产党员先进性教育活动从1月份开始。行办机关及直属单位18个基层党组织、799名党员以高度的政治责任感和良好的精神状态, 相似文献
288.
抗战时期我党在干部教育方面进行了一系列的有益探索,取得了丰富的历史经验,主要有:坚持“干部教育第一”的方针,突出干部教育的重要地位和作用;科学合理的教育内容,奠定了我党干部教育的基础;以思想教育为主,以健全的制度建设为保证进行干部教育;从实际出发,因地制宜,注重实效,探索干部教育的多种有效形式;运用整风的方法教育干部等,这对新时期的干部教育仍不乏借鉴意义。 相似文献
289.
290.
“历史教学论”学科性质略述 总被引:1,自引:0,他引:1
历史教学论作为一门独立的学科,其学科性质是一个最为根本的问题。历史教学论的发展经历了历史教授法、历史教学法、历史教育法、历史教学论等四个阶段。每一个阶段中概念的变化实质上是学科性质的变化。 相似文献