马克思主义党的先进性理论的发展与创新

完整准确地认识马克思主义关于党的先进性理论,必须把建设什么样的先进政党和怎样建设先进政党有机地统一起来。以坚持党的性质、宗旨、纲领、目标为立论基础,以构建充分民主的党内政治制度和坚持民主集中制为基本原则,以弘扬先进的思想作风为形象特征。时代性是马克思主义政党先进性理论的灵魂和精髓。“三个代表”重要思想赋予党的性质以深刻的时代意义,党的宗旨以丰富的时代内涵,党的纲领以明确的时代方向,创造性地发展了马克思主义执政党建设理论。加强党的先进性建设,是马克思主义政党生存、发展、壮大的根本建设,是对“三个代表”重要思想认识的进一步深化。     

大力弘扬中华文化,提高国家文化软实力

文化是一个民族的灵魂和血脉,一个民族的文化凝聚着这个民族对世界和生命历史认知和现实感受,积淀着民族最深层精神追求和行为准则。软实力的建设是民族文化的延伸,因此,我们只有大力弘扬和培育中华文化,并不断赋予其新的时代内涵,才能不断提升文化软实力,才能凝聚和鼓舞全国各族人民,从而不断推进改革开放和社会主义现代化建设,实现全面建设小康社会的宏伟目标。     

切实提高干部党性教育针对性实效性

干部教育培训必须根据世情、国情、党情的深刻变化对干部能力素养和党性修养提出的新考验新要求,把党性教育放在更加突出的地位,切实提高党性教育的针对性实效性。要做到:紧扣党的中心任务开展,增强党性教育的时代性;坚持以学员为中心,增强党性教育的针对性;坚持综合施策,增强党性教育的感染力说服力;优化整合教育资源,构建开放立体的党性教育格局和完善党性教育的长效机制,激发干部加强党性修养的内在动力。     

论社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的内在关系——基于文化的双重属性视角

立足于文化的双重属性解读社会主义核心价值观与中华优秀传统文化之间的关系,为培育和践行社会主义核心价值观提供了一个有意义的研究视角。文化的民族性彰显了社会主义核心价值观与中华优秀传统文化之间的相通性,文化的时代性体现着二者的差异性,文化这一双重基本属性反映了社会主义核心价值观与中华优秀传统文化之间既对立又统一的辩证关系。中华优秀传统文化为社会主义核心价值观提供沃土滋养,社会主义核心价值观为中华优秀传统文化的创造性转化和创造性发展提供方向引领;社会主义核心价值观不等同于中华优秀传统文化,不可用传统文化中的核心价值资源取代社会主义核心价值观。现实生活实践中对两者关系的科学把握,还需结合传统与现代、民族与世界、继承与创新、内容与形式等四对矛盾关系进行理解。     

新的变化 永恒主题——解读新修订的《中小学教师职业道德规范》

经过两个多月的公开征求意见,《中小学教师职业道德规范》日前已正式公布。在对旧版本进行具有时代性的修订的同时,责任与爱仍是不变的关键词。这是我国继1997年以后首次对规范进行修订。与旧版本相比,新规范从原来     

委员活动载体建设应体现“四个”特性

搭建政协委员活动载体是政协组织履行职能,充分发挥委员"三个作用"重要方式。在谋划和实践过程中,应具备"四个"特性。第一,要有时代性。把推动     

试论对《当代世界经济与政治》课程教学改革的思考

《当代世界经济与政治》是大学公共课的重要组成部分,是大学生比较喜爱的一门课程,通过这门课程大学生可以系统地了解当今世界的政治与经济,进一步扩展他们的视野,是大学生认识世界的窗口。在这门课程由必修变选修的过程中,有必要对《当代世界经济与政治》课的教学方式和教学方法进行创新,以适应课程改革的需要。     

论社会主义初级阶段论的独创性

现代社会主义运动的基本特点是一系列落后或相对落后国家无产阶级领导的革命 ,不以先进资本主义国家的社会主义革命胜利为条件 ,首先胜利和发展并且进行着跨越资本主义制度向社会主义过渡的伟大实践。这是新的时代课题 ,是马克思时代未提出的、更是未解决的课题。俄国十月革命本来是比较落后国家发生的无产阶级革命 ,斯大林接班后没有解决好这个课题 ,是导致苏联崩溃的决定性的内因。社会主义初级阶段论是独创性的新民主主义论继承发展的新飞跃 ,在科学社会主义发展史上具有独创性的理论地位。它纠正了过渡时期短暂论、“苏联模式”和单纯解决所有制等错误 ,把马克思主义跨越资本主义制度又享用资本主义一切肯定成果的设想变为现实 ,并以中国改革开放的伟大胜利 ,为当代社会主义运动树立一个范例。     

努力提高宣传思想文化工作科学化水平

党的十七届四中全会提出了“提高党的建设科学化水平”的重大战略任务。思想理论建设是党的根本建设，宣传思想文化工作是党的建设的重要内容，也必须不断提高科学化水平，更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性。     

思想政治理论新课程方案实施过程中的主要问题及对策

新课程方案对新时期改进高校思想政治理论课教学，进一步提高教学效能具有十分重要的意义。课题组在调查分析的基础上，指出了在实施新课程方案过程中存在的主要问题，阐述了产生问题的原因，并从认识新课程方案的时代特征，把握新课程内容的逻辑性，提高教师队伍素质，转变教学观念，创新教学方式，培养合格人才等方面，提出了相应的对策。