教育就是精耕细作

叶圣陶先生曾说：“教育是农业而不是工业。”教育就是传统农业的精耕细作。精耕细作是指农业生产上认真细致地耕作。农业生产中栽培的农作物各有不同的遗传特性,需要的土壤、气候、温度、阳光、水分、肥料等都有差异,播种的季节、时令各不同,不同作物品种之间有的互惠互利．有的竞争激烈你死我活,要看到农业生态系统内部各种生物之间的关联,并巧妙加以利用。精耕细作就是要根据不同作物的生长规律．     

社会工作者提升青少年自尊的策略——基于生态系统理论的分析

个体在青春期的发展任务是建立良好的自我同一性,而自尊的高低对于青少年自我概念和自我认同的形成起着关键作用。因此,社会工作者开展青少年服务的重点是帮助青少年提升自尊感。生态系统理论作为社工介入的理论依据,强调社工要以整体的视角分析问题,从个体与周围环境的互动入手,使服务对象与其所处的系统之间达到平衡协调。在实务工作中,社工可以从微观系统、中间系统、外部系统和宏观系统等多个层面进行干预,协助青少年提升个体自尊,强化其社会适应能力。     

简论生态文明的本体论依据

建设生态文明必须以"自然——人——社会"这个复合生态系统为载体,同时调整人与人的关系、人与自然的关系。从本体论的角度看,这样做的根本理由是:人首先是自然存在物,自然界的优先地位并不会因人同时需要靠实践生存而改变;人与自然关系恶化是由对这个复合生态系统的认识不正确、生产力还不完善、生产实践还不够合理等原因造成的;只有从维护这个复合生态系统正常运转出发,发展生态生产力,使生产实践更加合理化,才能建设生态文明。     

多党合作制视野下中国共产党执政生态系统的多样性分析

中国共产党执政生态系统是一个多层次、多维度、多样化的生态系统,构成其生命系统核心部分的多党合作和政治协商制度具有鲜明的多样性特征,主要体现为执政党和参政党具有良好的生态互补性。     

社会生态维度下弱势群体社会支持网络系统建构

本文以社会生态学家布朗芬布伦纳提出的社会生态系统理论为研究基点，在考察当下中国弱势群体生存状况之前提下，研究我国弱势群体社会支持网络系统的构建。我们认为，从宏观系统上看，我国弱势群体的社会支持网络急需完善顶层设计；从中观系统上看，民间组织和社区组织可以作为政府与弱势群体之间的服务提供和情况反馈的中间媒介；从微观系统上看，通过改善弱势群体生存的家庭环境，完善家庭结构、改善家庭成员关系、提高家庭收入和家庭生活理念，确立其对个人自我价值实现的信心和能力是实现弱势群体脱离弱势地位的重要路径。     

小企业迎来大时代

正很多人都在担心,假如鲸鱼在地球上消失,海底深处那个运转了千百年的神秘生态系统是不是会遭到破坏?可是,亿万年前,恐龙的灭绝并没有带来生态的紊乱,反而出现了科学家所谓的"竞争释放"。哺乳动物的体型在恐龙灭绝之后呈爆炸式增长趋势,拥有了更多的食物资源,进食效率也大大提高。     

以科学发展观为指导 全力构建和谐南四湖

水是基础性自然资源。是生态系统的控制性要素。水利是国民经济和社会发展的重要基础，水利工作直接关系着经济社会的可持续发展和社会主义和谐建设。我们立足于苏鲁交界的南四湖水利管理工作，更要深刻认识创建和谐南四湖对构建和谐社会的重大意义。     

城乡经济共生生态链设计——以重庆“一圈两翼”为例

城乡经济共生链形成于城乡经济生态系统中,同时存在的多种经济资源通过类似于生物食物营养联系的生态工艺关系相互依存、相互制约,这就是＂城乡经济生态链＂。它既是一条能量转换链,也是一条物质传递链。     

生态文明先行示范区建设:看贵州“挥毫”

正《贵州省生态文明先行示范区建设实施方案》明确主要目标到2020年,与全国同步建成全面小康社会,生态文明理念深入人心,符合主体功能定位的开发格局全面形成,产业结构更趋合理,资源利用效率大幅提升,生态系统稳定性增强,人居环境明显改善,生态文化体系基本建立,生态文明制度体系基本形成,绿色生活方式普遍推行,全面完成生态文明先行示范区建设各项目标,使贵州省成为资源能源富集、生态环境脆弱、经济欠发达地区转型发展和绿色崛起的先进典范。     

培育创新生态 推动创新发展

<正>创新生态系统是指在一定区域范围内,创新群落与创新环境之间以及创新群落内部相互作用和相互影响的系统。创新群落包括作为创新主体的企业、各类研究性大学、研究机构和各种创新服务机构。创新环境包括促进区域创新的体制、政策、市场、基础设施条件、文化等要素。作为创新主体的企业、研究性大学和研究机构、服务机构与创新环境,形成相互依存、相互促进的良性生态循环,统一于创新的整个生态