元认知策略下的二语词汇习得

本文把元认知策略引入二语词汇学习中,利用元认知理论提高学习者学习二语词汇水平。学习者通过学习并利用元认知策略中的自我监控,自我管理,.自我评估,自我评价等因素控制、调节二语学习,可以达到提高二语词汇学习的能力。     

从影响阅读之要素看国外二语研究新动向

着眼于西方学者近十几年来所从事的二语阅读方面的最新研究成果,以影响二语阅读的要素(词汇知识、背景知识、语篇结构知识、阅读策略、阅读流利度)为出发点,对学者们提出的热点问题和建议进行了提取和总结,以期为国内从事英语教学、对外汉语教学等相关领域的教师和研究人员提供参考。     

三语习得中的跨语言影响分析

少数民族由于其特殊的地缘文化背景,英语学习对他们来说是双语情境下的三语习得过程。从语言环境、语言迁移、语言基础和学习者的语言学习水平等方面分析了影响少数民族学生三语习得的因素及对语言学习产生的影响,以期引起对少数民族地区三语教学的关注。     

不同阶段英语习得中翻译的作用

本文在回顾了翻译法的理论背景的基础上，对翻译在英语学习的不同阶段中所起的作用进行了初步的探讨。     

试论阅读任务与词汇附带习得

英语学习的许多困难都来自于词汇的匮乏，词汇习得是二语习得的中心任务。词汇的习得方式有直接习得和附带习得两种：学习者能通过广泛阅读附带习得一定量的词汇深度知识，但习得的词汇在深度上因阅读任务的不同而不同。     

大学英语课堂中词块教学法的可行性

本文首先从分析现阶段大学词汇教学法的弊端入手,提出融合了语法、语义和语境的优势,并且形式较为固定的词块(lexical chunks),是还没有得到系统开发的丰富的语言资源,基于词块的教学法符合人类语言的认知规律,符合中国学生的学习特点,有助于培养学生运用目的语进行交流的能力.本文认为把词块作为大学英语词汇教学的单位有着其他教学法所不能比拟的优势,词块教学法将具有很大的可行性.     

法国成人继续培训学生对汉语将来可能性表达的习得研究

本文探讨法国成人继续培训学生在汉语学习过程中,对将来可能性表达的习得情况。我们以收集到的母语者和习得者的语料为研究素材,对语料中出现的可能性表达进行比较分析,旨在观察习得者的语言特点和不足,最终目的在于将研究结果应用到教学中,根据欧洲语言学习统一标准的能力要求,设计相关的教学方案,使学生能有针对性地掌握中文时间表达中的难点。     

韩礼德的语境观与二语习得

学习语言,语境很重要。文中采用韩礼德的语境观来分析二语习得过程中,即中国人在学习英语过程中语境缺失的问题,旨在探索更有效的英语学习途径。     

第二语言写作研究现状概述

本文概述了国内外第二语言写作的研究现状,并指出国内目前对此项目的研究还处于初级阶段,有待更进一步的研究。     

英语关系从句习得研究：十年回溯与展望

本文回顾了10年来发表于国内10大外语重要刊物上有关英语关系从句习得的研究成果,内容包括：1）英汉关系从句形成策略对比;2）习得顺序与习得难度;3）关系从句外置结构分析。文章在回顾的基础上提出了国内英语关系从句习得领域内有待进一步研究的几个问题,建议我国未来的关系从句习得研究应该多方面吸收国内外相关学科的最新理论和研究成果,探讨中国各层次关系从句习得过程中的特点和难点,更好地提高中国英语学习者的学习效率和习得效果。