成才与成人:小城学生的家庭教养策略探究——对8名精英大学学生的个案考察

家庭教养策略是家庭传递优势资源的重要方式。本文以来自精英大学A大学的8名小城学生为研究对象,通过深度访谈发现:与大城市中产阶层家长类似,这些家长同样采取了协作式的教养策略,重视子女教育且愿意投入大量时间和精力,通过有组织的日常生活、持续的亲子交流和积极的家校沟通等实践活动来提升子女各项能力的发展;随着子女的学习和内化,他们获得了内生的学习兴趣和专注力、高度自律与自主的学习习惯、良好的阅读能力和语言能力以及平和淡定的心态,上述过程体现了文化资本被激活及其传递的逻辑。同时,其特殊性在于,小城的课外活动安排相对单一,与父母自身相关的教养理念、知识水平等文化资本对兴趣班、作业、学习计划等赋予的多重意义被凸显;小城家庭的教育动机具有相对较少的工具理性色彩,在关心子女"成才"的同时,更加注重他们的"成人"问题。这引发我们在教育日趋功利化的今天,对回归教育最朴实目标的思考。     

微课:大学英语教学的挑战与机遇

大学阶段的英语教学要使学生的语言应用能力从先前的单纯文字游戏层面转换成为传递信息时所使用的工具。微课这一新型网络授课方式给高校英语教师和学生提供了广大的空间,教学过程变成了各种资源的整合和教学理念的集中体现。它将给大学英语教学带来挑战和机遇。     

探讨二语习得中的情感因素及对语言教学的启示

在第二语言教学的过程中,情感因素会对于学习者的习得效果产生或推动或阻碍的作用。本文主要从影响学习者的主要情感因素着手分析,进而提出在语言教学中应该注意的一些问题和怎样有效地促进学习者第二语言习得。     

新课程视野下高中生英语语音习得负迁移现象研究

根据普通高中课程总体改革的精神和要求,新课程标准明确规定:高中学生在修完三年英语课程后应达到"在交际中逐步做到语音、语调自然得体和流畅"的语音水平要求。遗憾的是,很多高中英语教师对学生的英语语音重视不够,不少学生的英语语音语调带有浓重的中国腔,语言表达也不够流畅。针对这个问题,笔者借助语言迁移理论从两个方面(音段音位、超音段音位)探究汉语语音在高中生英语语音习得中的负迁移现象并提出相关教学建议。     

浅谈背诵对大学生英语写作的利与弊

根据美国语言学家克拉申的"二语习得理论",分析背诵这种语言输入方式的利与弊。可知"熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟"固然有其可取性,但并不适合不同阶段的学生。走马观花、囫囵吞枣、不求甚解的背诵必将阻碍学生发散性思维、影响着学生创造性的发挥,同时也浪费了学生大量的课余时间。因为任何教学手段和教学方法都不是万能的,都不会放之四海而皆准。因此我们应该辩证地对待这种教学手段,针对学生不同的英语水平灵活地加以采用,尽量用其他配套的教学手段加以弥补。     

透过语言迁移理论看成人英语语法教学的意义和方法

语言迁移现象一直是第二语言教学人员和研究人员关注的焦点，而成年人的二语习得特点和儿童相异，与儿童相比，语言迁移对成年人的二语学习影响更大，这一事实决定了他们在学习第二语言时必须依靠对语法系统的掌握，可以说，成年人的逻辑判断和推理能力越强，他们对语法系统的依赖性就越大，因此，语法学习是成年人二语习得过程中的必要步骤。     

进一步加强上海市中小学教辅图书市场监管

教辅图书是学生深入学习教材的补充，是教材内容的延伸，它在保证学习者知识习得的深度和广度方面具有特殊的辅助作用。一般来讲，中小学生全程的学习时光都有教辅图书陪伴，教辅图书对他们的影响非同一般，优质教辅图书是学生学习和考试的好帮手，而劣质教辅图书不仅会影响到学生的学习成绩，     

对二语习得“输入假说”的重新思考

在第二语言习得众多理论中，克拉申的监控理论占据着相当重要的位置。而监控理论的五个假说中，输入假说尤为引起应用语言学界研究和教学人员的极大兴趣并产生了激烈的讨论。由于这一假说的前提是自然环境下的语言习得，与我国的外语教学环境有着显著地区别。因此．我们在学习、研究和应用的过程中应保持谨慎的心态，避免“拿来就用”的武断做法。     

二语习得视角下中美两校外语教学对比研究

中国和美国在教育理念和教学方式方面存在较大差异,文中对费里斯州立大学与长沙民政职业技术学院教师在外语课堂教学方式方法、教学手段等诸多方面进行比较,发现中美外语教学中的差异,并有针对性地提出一些建议。     

二语习得理论与中介语的产出

中介语是二语习得体系中的一个重要组成部分,中介语是语言输出的标志,它可以作为评估语言学习者语言掌握能力的一个方面。本文在回顾二语习得与中介语发展和特点的基础上,给英语学习者和英语教学者提供了一些方法和需要完善的地方。其目的是有效的提高英语学习者语言输出的质量和英语教学者的教学水平。