一本不可多得的好书

国强同志是从湖南大山深处走出的党和国家的重要领导人,是家乡人民的骄傲。国强同志身居高位,却始终对家乡怀着深深的情谊,正如他自己所言:"这些年来,我虽然一直没有在湖南工作过,但无论走到哪里,始终对养育我的家乡怀有特别深厚的情感,一直惦记着湖南的父老乡亲,想念着美丽的三湘四水,关注着湖南的发展变化。"2003年以来,贺国强同志先后4次回过湖南,其中两次是在中央组织部工作期间,两次是在中央纪委工作期间,我曾两次参与陪同。作为下级,更是有幸多次当面聆听国强同志     

“李广杏”的传说

人们都知道敦煌是座文化艺术宝库,殊不知它还是个盛产甜杏的水果之乡哩!这种杏,个大、皮薄、肉厚、味美,香气扑鼻,连杏仁都香甜可口,凡吃过的人都对它赞不绝口。这就是远近闻名的“李广杏”。为啥起名“李广杏”？这里还有一段优美动人的传说。     

毛泽东与两位著名河北籍艺术家的交往

毛泽东对中国文史的精通熟悉,是大家公认的。如果从纯艺术的角度说,毛泽东还有两个方面值得注意：一是他的书法艺术,另一个便是他对戏剧艺术的喜爱。许多艺术家都在与毛泽东不多的交往或偶尔的接见中得到巨大的鼓舞,并以此为荣。其中,就包括著名河北籍艺术家塞克和张瑞芳。毛泽东与两位河北籍艺术家的交往故事,既体现了革命领袖的丰富情感和人格魅力,又折射出毛泽东与艺术家们的和谐关系。     

景德镇陶瓷学院

正景德镇陶瓷学院坐落于千年瓷都景德镇,学院有三个功能齐备、环境优雅、艺术氛围浓厚的校区,是一所办学历史悠久、办学特色鲜明、全国迄今为惟一的以陶瓷为特色的多科性高等学校。学校1984年成为硕士学位授予权单位,是全国首批自主招收艺术类本科生和有资格招收享受中国政府奖学金攻读硕士、学士学位留学生的高校之一。2013年7月,学校被国务院学位委员会增列为博士学位授予单位,这标志着学校在博士学位教育培养层次上取得了重大突破,在建设高水平特色大学征程上迈上了崭新的台阶。     

高等师范院校音乐专业技能课分层教学探索

音乐学科专业技能课包括声乐、器乐、舞蹈,这三门课程是基础音乐教育人才培养的基础课,是培养学生综合教学能力的主要途径。多少年来,高等师范院校音乐学科专业承担培养基层音乐人才任务,这三门技能课教学方式一直采取一对一教学模式,以训练提高学生专业技能为根本目的,以此适应基层音乐课中的唱歌课、器乐课、舞蹈课的教学。随着教育部中小学音乐课新课程标准颁布,对基层中小学教师的综合能力提出了新的要求,中小学音乐教学的课程结构发生了根本性变化,对高等师范院校音乐技能课教学在授课形式、教学内容等方面提出了新的要求。笔者就音乐专业技能课分层教学进行了初步探索。     

用影像传承历史:山东题材纪录片发展论析

纪录片作为一种以展现真实为核心的艺术形式和跨文化、跨时空的媒介形态,在地方乃至国家的文化交流、形象传播、纪录社会、历史传承中肩负着越来越重要的使命。山东是文化大省,有着丰厚的历史文化资源,如何立足山东,以全球视野深入把握纪录片发展的内在规律,运用影像艺术充分发掘整理和传承丰厚的齐鲁文化,是山东在推进文化强省建设、发展文化事业和文化产业中需要认真加以思考和解决的问题。     

育人出戏的金色摇篮

9月28日,当气势磅礴、优美深情的《祖国颂》在北京戏曲艺术职业学院排演场唱响时,笔者内心的爱国情怀一下被激发了出来。台下的观众们跟着拍子轻声唱和,忘我地投入到了歌声中。由北京支部生活杂志社《晚晴》编辑部主办、北京戏曲艺术职业学院承办的《同心共筑中国梦——市宣传系统老干部庆祝新中国成立65周年文艺汇演》也由此拉开了序幕。     

筑牢两个共同思想基础

正最近召开的第二次新疆工作座谈会,对当前和今后一个时期新疆工作做了全面部署,充分体现了党中央对新疆工作的高度重视和对新疆各族人民的亲切关怀。当前,新疆经济社会健康发展,民生得到持续改善,民族团结不断增强,社会大局总体稳定。但近期发生的暴恐案件再次证明,我们与三股势力的斗争是长期的、复杂的、尖锐的,有时是十分激烈的。新疆宣传思想文化战线要进一步统一思想、凝聚力量、振奋精神,筑牢建设团结和谐、繁荣     

京剧名家作客《党建》杂志、党建网畅谈——中国京剧如何走向世界

正2014年8月4日,京剧表演艺术家于魁智、李胜素、江其虎、管波一行四人走进党建网演播室,就"中国京剧走向世界"这一主题接受现场访谈。访谈中,于魁智、李胜素、江其虎、管波四位京剧演员,结合自己近年来在美国、英国,德国、日本、巴西等国家的演出活动,讲述了外国友人对中国京剧的欢迎盛况。四位京剧艺术家表示,中国京剧在国际上广受欢迎,只要增强文化自信,包括中国京剧在内的中华文化精粹完全可以走向世界。     

现代主义艺术实践的知识学后果简

19世纪中后期,在西方,传统艺术衰落,现代主义艺术开始登上历史舞台。短短几十年间,众多流派如走马灯式交替更迭．从印象主义到后印象主义,