来稿一般技术格式规范

1.篇名一般不超过15个汉字且黑体,一般用小二以上字号2基金项目凡须注明项目名称的,将项目内容、主持人、编号置于文章标题下,作者简介前3.作者简介如:李二,武汉大     

英文写作课上的交际教学法实践探讨

近年来，在我国的外语教学领域，交际教学法日渐升温。为此，在大学各种课型的英语教学当中，旨在培养学生主动性及交际能力的课堂互动教学的重要性得到了师生进一步的共识。部分英语课，如听力、口语等，其课型本身的特点使得课堂互动能够比较容易地进行。相比较而言，对英文写作这样的一门课程来说，有效的课堂互动并非易事。为了进一步提高英文写作的教学效果，授课老师可以从标准英语的使用、课堂讨论、举例分析等方面去探究如何调动学生的积极性来提高课堂互动的效果。     

解读英语专四作文阅卷标准

英文写作是语言学习的一种输出性技能, 体现的是学生综合运用语言的能力。能够写 出内容切题、完整, 条理清楚, 文章结构严谨, 语法正确, 语言通顺恰当的文章需要长期的学习积累。 了解阅卷标准并有的放矢地学习, 对提高学生英语写作、提升作文分数有一定的指导意义。     

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1.篇名一般不超过15个汉字且黑体,一般用小二以上字号2.基金项目凡须注明项目名称的,将项目内容、主持人、编号置于文章标题下,作者简介前3.作者简介如:李二,武汉大学法学院,硕士研究生,研究方向:经济法。4.摘要用第三人称写法     

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1.篇名一般不超过15个汉字且黑体,一般用小二以上字号2.基金项目凡须注明项目名称的,将项目内容、主持人、编号置于文章标题下,作者简介前3.作者简介如:李二,武汉大学法学院,硕士研究生,研究方向:经济法。4.摘要用第三人称写法,     

建构主义理论视角下的言说观——我省新建本科英文教学与人文教育交融互构现状及启示

我省新建本科院校英文教育呈现知识量化衡量、教师人文素养不足以及缺乏经典学习的现状,从皮亚杰的建构主义理论和维果茨基的社会建构主义理论发展而来的言说观对上述问题的解决具有实际的意义。在英文教学与人文教育交融互构中,教师与学生互为主体的同时,围绕为何言说、由谁言说、言说什么、以言取效、如何言说等五个言说层次,进行人文意义上的教学实践活动,为探究英文教学与人文教育的交融互构提供一个可行的思路。     

投稿须知

一、来稿篇幅一般以6000—10000字为宜。凡属国家和省（部）级基金资助研究项目的成果，请注明项目名称和代码编号。二、来稿请附中、英文题目、摘要和关键词。摘要应在200字以内，摘要中不能使用评论性的词语，摘要的基本要素包括研究目的、方法、结果、结论，也可写明具有情报价值的其他重要信息。关键词为3—8个，要求摘引反映论文主要内容的名词或词组。     

巧作“抓人”新闻标题

现代生活的节奏比较快。新闻也在这快节奏的现代生活中进入了"读题时代"———许多读者在阅读报纸时只是浏览一下标题。碰到"抓人"的标题,也就是对读者有吸引力的标题,读者会不由自主地阅读全文,即是当时没有时间阅读,读者也会牢记这条标题而对新闻有所了解。这就是说,进入"读题时代"要实现新闻报道的有效传播,新闻采编人员必须下一番功夫制作出"抓人"的标题,     

Historic Leap of Education in Tibet ——Celebrating the 60 Anniversary of Tibet’s peaceful liberation

China is a unified multiethnic nation. Tibet has since ancient times been an inalienable part of China. Speeding up economic and social de-     

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1.篇名一般不超过15个汉字且黑体,一般用小二以上字号。2.基金项目凡须注明项目名称的,将项目内容、主持人、编号置于文章标题下。作者简介前。3.作者简介如:李二,武汉大学法学院,硕士研究生,研究方向:经济法。4.摘要摘要用第三人称写法.不超过150字。如:摘要本文从贫困大学生的定义为切入点,对我国目前贫困